Труд (технология) · 9 класс
1.1 Предпринимательство. Организация собственного производства. Мир профессий
2 ур.Содержание раздела по ФРП
- Мир профессий
- Предприниматель и предпринимательство
- Предпринимательство как вид трудовой деятельности
- Мотивы предпринимательской деятельности
- Функции предпринимательской деятельности
- Регистрация предпринимательской деятельности
- Особенности малого предпринимательства и его сферы
- Практическая работа «Мозговой штурм» на тему: открытие собственного предприятия (дела)»
- Предпринимательская деятельность
- Внутренняя и внешняя среда предпринимательства
- Практическая работа «Анализ предпринимательской среды»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «предприниматель», «предпринимательство»; – анализировать сущность и мотивы предпринимательской деятельности; – различать внешнюю и внутреннюю среды предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: – выдвигать и обосновывать предпринимательские идеи; – проводить анализ предпринимательской среды для принятия решения об организации собственного предприятия (дела)
1Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа «Мозговой штурм» на тему: открытие собственного предприятия (дела)»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 Предпринимательство. Организация собственного производства. Мир профессий», урок 1 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «предприниматель», «предпринимательство»; – анализировать сущность и мотивы предпринимательской деятельности; – различать внешнюю и внутреннюю среды предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: – выдвигать и обосновывать предпринимательские идеи; – проводить анализ предпринимательской среды для принятия решения об организации собственного предприятия (дела)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2Предпринимательская деятельность. Практическая работа «Анализ предпринимательской среды»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 Предпринимательство. Организация собственного производства. Мир профессий», урок 2 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – объяснять понятия «предприниматель», «предпринимательство»; – анализировать сущность и мотивы предпринимательской деятельности; – различать внешнюю и внутреннюю среды предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: – выдвигать и обосновывать предпринимательские идеи; – проводить анализ предпринимательской среды для принятия решения об организации собственного предприятия (дела)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.2 Бизнес-планирование. Технологическое предпринимательство
2 ур.Содержание раздела по ФРП
- Модель реализации бизнес-идеи
- Исследование продукта предпринимательской деятельности– от идеи до реализации на рынке
- Бизнес-план, его структура и назначение
- Этапы разработки бизнес-плана
- Анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана
- Практическая работа «Разработка бизнес-плана»
- Технологическое предпринимательство
- Инновации и их виды
- Новые рынки для продуктов
- Как инновации меняют характер трудовой деятельности человека? Практическая работа «Идеи для технологического предпринимательства»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализировать бизнес-идеи для предпринимательского проекта; – анализировать структуру и этапы бизнес-планирования; – характеризовать технологическое предпринимательство; – анализировать новые рынки для предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: – выдвигать бизнес-идеи; – осуществлять разработку бизнес-плана по этапам; – выдвигать идеи для технологического предпринимательства
3Бизнес-планирование. Практическая работа «Разработка бизнес-плана»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 Бизнес-планирование. Технологическое предпринимательство», урок 1 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать бизнес-идеи для предпринимательского проекта; – анализировать структуру и этапы бизнес-планирования; – характеризовать технологическое предпринимательство; – анализировать новые рынки для предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: – выдвигать бизнес-идеи; – осуществлять разработку бизнес-плана по этапам; – выдвигать идеи для технологического предпринимательства
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4Технологическое предпринимательство. Практическая работа «Идеи для технологического предпринимательства»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 Бизнес-планирование. Технологическое предпринимательство», урок 2 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать бизнес-идеи для предпринимательского проекта; – анализировать структуру и этапы бизнес-планирования; – характеризовать технологическое предпринимательство; – анализировать новые рынки для предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: – выдвигать бизнес-идеи; – осуществлять разработку бизнес-плана по этапам; – выдвигать идеи для технологического предпринимательства
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2.1 Технология построения объемных моделей и чертежей в САПР
2 ур.Содержание раздела по ФРП
- Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР
- Чертежи с использованием САПР для подготовки проекта изделия
- Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием САПР
- Объемные модели
- Особенности создания чертежей объемных моделей в САПР
- Создание массивов элементов
- Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР); – создавать объемные трехмерные модели в САПР. Практическая деятельность: – оформлять конструкторскую документацию в системе автоматизированного проектирования (САПР); – создавать трехмерные модели в системе автоматизированного проектирования (САПР)
5Технология создания объемных моделей в САПР✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Технология построения объемных моделей и чертежей в САПР», урок 1 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР); – создавать объемные трехмерные модели в САПР. Практическая деятельность: – оформлять конструкторскую документацию в системе автоматизированного проектирования (САПР); – создавать трехмерные модели в системе автоматизированного проектирования (САПР)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
6Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Технология построения объемных моделей и чертежей в САПР», урок 2 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР); – создавать объемные трехмерные модели в САПР. Практическая деятельность: – оформлять конструкторскую документацию в системе автоматизированного проектирования (САПР); – создавать трехмерные модели в системе автоматизированного проектирования (САПР)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2.2 Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий
2 ур.Содержание раздела по ФРП
- Объем документации: пояснительная записка, спецификация
- Графические документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей
- Условности и упрощения на чертеже
- Создание презентации
- Разрезы и сечения
- Виды разрезов
- Особенности построения и оформления разрезов на чертеже
- Способы построения разрезов и сечений в САПР
- Мир профессий
- Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с использованием САПР: архитектурный визуализатор, урбанист, UX-дизайнер и др. Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР» особенности детали для выбора вида разреза; – характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда
- Практическая деятельность: – оформлять разрезы и сечения на чертеже трехмерной модели с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР)
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – характеризовать разрезы и сечения, используемые в черчении; – анализировать конструктивные
7Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР. Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.2 Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий», урок 1 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – характеризовать разрезы и сечения, используемые в черчении; – анализировать конструктивные
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
8Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда: архитектурный визуализатор, урбанист, UX-дизайнер и другие✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.2 Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий», урок 2 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – характеризовать разрезы и сечения, используемые в черчении; – анализировать конструктивные
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов
7 ур.Содержание раздела по ФРП
- Современные технологии обработки материалов и прототипирование
- Области применения трехмерной печати
- Станки с числовым программным управлением (ЧПУ)
- Технологии обратного проектирования
- Моделирование сложных объектов
- Рендеринг
- Полигональная сетка
- Понятие «аддитивные технологии»
- Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры
- Сырье для трехмерной печати
- Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трехмерного проектирования
- Этапы аддитивного производства
- Правила безопасного пользования 3D-принтером
- Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере
- Подготовка к печати
- Практическая деятельность: – использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования для создания моделей сложных объектов; – изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и др.); – называть и выполнять этапы аддитивного производства; – модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; – называть области применения 3D-моделирования
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
9Аддитивные технологии. Современные технологии обработки материалов и прототипирование✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов», урок 1 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
10Аддитивные технологии. Области применения трехмерного сканирования✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов», урок 2 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
11Технологии обратного проектирования✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов», урок 3 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
12Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трехмерного проектирования✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов», урок 4 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
13Моделирование сложных объектов✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов», урок 5 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
14Этапы аддитивного производства. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов», урок 6 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
15Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей сложных объектов», урок 7 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; Печать 3D-модели – характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; – анализировать возможности технологии обратного проектирования
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3.2 Основы проектной деятельности
4 ур.Содержание раздела по ФРП
- Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: – определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; – анализ ресурсов; – обоснование проекта; – выполнение проекта; – оформление проектной документации; – оценка качества проектного изделия; – подготовка проекта к защите; – защита проекта
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализ результатов проектной работы; – анализ результатов проектной деятельности. Практическая деятельность: – оформлять проектную документацию; – готовить проект к защите; – защищать творческий проект
16Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: обоснование проекта, разработка проекта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.2 Основы проектной деятельности», урок 1 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализ результатов проектной работы; – анализ результатов проектной деятельности. Практическая деятельность: – оформлять проектную документацию; – готовить проект к защите; – защищать творческий проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
17Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: выполнение проекта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.2 Основы проектной деятельности», урок 2 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализ результатов проектной работы; – анализ результатов проектной деятельности. Практическая деятельность: – оформлять проектную документацию; – готовить проект к защите; – защищать творческий проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
18Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: подготовка проекта к защите✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.2 Основы проектной деятельности», урок 3 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализ результатов проектной работы; – анализ результатов проектной деятельности. Практическая деятельность: – оформлять проектную документацию; – готовить проект к защите; – защищать творческий проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
19Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: защита проекта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.2 Основы проектной деятельности», урок 4 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализ результатов проектной работы; – анализ результатов проектной деятельности. Практическая деятельность: – оформлять проектную документацию; – готовить проект к защите; – защищать творческий проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3.3 Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-технологиями
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Профессии, связанные с 3D-технологиями, их востребованность на рынке труда: 3D-дизайнер, оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3D-кондитер, 3D-повар и др. Современное производство, связанное с использованием технологий 3D-моделирования, прототипирования и макетирования
- Предприятия региона проживания, работающие на основе технологий 3D-моделирования, прототипирования и макетирования
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми 3D-технологиями, их востребованность на рынке труда
20Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их востребованность на рынке труда: 3D-дизайнер оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3D-кондитер, 3D-повар и другие✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.3 Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-технологиями», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми 3D-технологиями, их востребованность на рынке труда
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.1 От робототехники к искусственному интеллекту
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Перспективы развития робототехнических систем
- Автоматизированные и роботизированные производственные линии
- Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами
- Технология машинного зрения
- Нейротехнологии и нейроинтерфейсы
- Практическая работа «Анализ направлений применения искусственного интеллекта»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы и направления развития робототехнических систем; – приводить примеры применения искусственного интеллекта в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Практическая деятельность: – проводить анализ направлений применения искусственного интеллекта
21От робототехники к искусственному интеллекту. Практическая работа. «Анализ направлений применения искусственного интеллекта»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 От робототехники к искусственному интеллекту», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы и направления развития робототехнических систем; – приводить примеры применения искусственного интеллекта в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Практическая деятельность: – проводить анализ направлений применения искусственного интеллекта
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов
6 ур.Содержание раздела по ФРП
- Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем
- Система управления полетами
- Бортовые видеокамеры
- Системы передачи и приема видеосигнала
- Управление роботами с использованием телеметрических систем
- Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные аппараты)
- Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами
- Практическая работа «Визуальное ручное управление БЛА»
- Практическая работа «Взаимодействие БЛА»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА
22Моделирование и конструирование автоматизированных и роботизированных систем✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов», урок 1 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
23Системы управления от третьего и первого лица✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов», урок 2 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
24Практическая работа «Визуальное ручное управление беспилотными летательными аппаратами»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов», урок 3 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
25Компьютерное зрение в робототехнических системах✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов», урок 4 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
26Управление групповым взаимодействием роботов✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов», урок 5 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
27Практическая работа «Взаимодействие беспилотных летательных аппаратов»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов», урок 6 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; – называть основы безопасности при использовании БЛА; – характеризовать конструкцию БЛА. Практическая деятельность: – управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; – программировать и управлять взаимодействием БЛА
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.3 Система «Интернет вещей»
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- История появления системы «Интернет вещей»
- Классификация Интернета вещей
- Компоненты системы Интернет вещей
- Виды датчиков
- Платформа Интернета вещей
- Принятие решения ручное, автоматизированное, автоматическое
- Практическая работа «Создание системы умного освещения»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализировать и характеризовать работу системы Интернет вещей; – классифицировать виды Интернета вещей; – называть основные компоненты системы Интернет вещей. Практическая деятельность: – создавать умное освещение
28Система «Интернет вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.3 Система «Интернет вещей»», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать и характеризовать работу системы Интернет вещей; – классифицировать виды Интернета вещей; – называть основные компоненты системы Интернет вещей. Практическая деятельность: – создавать умное освещение
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.4 Промышленный Интернет вещей
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Использование возможностей системы Интернет вещей в промышленности
- Промышленный Интернет вещей
- Новые решения, эффективность, снижение затрат
- Умный город
- Интернет вещей на промышленных предприятиях
- Интернет вещей в сельском хозяйстве
- Интернет вещей в розничной торговле
- Умный или автоматический полив растений
- Составление алгоритмов и программ по управлению самоуправляемыми системами
- Практическая работа «Система умного полива»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы Интернета вещей в промышленности; – характеризовать систему Умный город; – характеризовать систему Интернет вещей в сельском хозяйстве. Практическая деятельность: – программировать управление простой самоуправляемой системой умного полива
29Промышленный Интернет вещей. Практическая работа «Система умного полива»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.4 Промышленный Интернет вещей», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы Интернета вещей в промышленности; – характеризовать систему Умный город; – характеризовать систему Интернет вещей в сельском хозяйстве. Практическая деятельность: – программировать управление простой самоуправляемой системой умного полива
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.5 Потребительский Интернет вещей
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Потребительский Интернет вещей
- Применение системы Интернет вещей в быту
- Умный дом, система безопасности
- Носимые устройства
- Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме»
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития потребительского Интернета вещей; – характеризовать применение Интернета вещей в Умном доме; в сфере торговли. Практическая деятельность: – программировать управление простой самоуправляемой системой безопасности в Умном доме
30Потребительский Интернет вещей. Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.5 Потребительский Интернет вещей», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы развития потребительского Интернета вещей; – характеризовать применение Интернета вещей в Умном доме; в сфере торговли. Практическая деятельность: – программировать управление простой самоуправляемой системой безопасности в Умном доме
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.6 Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»
3 ур.Содержание раздела по ФРП
- Реализация индивидуального учебно-технического проекта
- Выполнение учебного проекта по темам (по выбору): Проект «Модель системы Умный дом»
- Проект «Модель Умная школа»
- Проект «Модель Умный подъезд»
- Проект «Выращивание микрозелени, рассады»
- Проект «Безопасность в доме»
- Проект «Умная теплица»
- Проект «Бизнес-план «Выращивание микрозелени»
- Проект «Бизнес-план ИП «Установка Умного дома»
- Этапы работы над проектом: – определение проблемы, цели, задач; – обоснование проекта; – анализ ресурсов; – выполнение проекта; – подготовка проекта к защите; – самооценка результатов проектной деятельности; – защита проекта
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – называть виды проектов; – анализировать направления проектной деятельности; – анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: – разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; – конструировать простую полезную для людей самоуправляемую систему; – использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности; – защищать проект
31Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: разработка проекта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.6 Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»», урок 1 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – называть виды проектов; – анализировать направления проектной деятельности; – анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: – разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; – конструировать простую полезную для людей самоуправляемую систему; – использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности; – защищать проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
32Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: подготовка проекта к защите✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.6 Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»», урок 2 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – называть виды проектов; – анализировать направления проектной деятельности; – анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: – разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; – конструировать простую полезную для людей самоуправляемую систему; – использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности; – защищать проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
33Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: презентация и защита проекта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.6 Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»», урок 3 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – называть виды проектов; – анализировать направления проектной деятельности; – анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: – разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; – конструировать простую полезную для людей самоуправляемую систему; – использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности; – защищать проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.7 Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения
- Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности
- Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей: инженер-разработчик в области Интернета вещей, аналитик Интернета вещей, проектировщик инфраструктуры Умного дома и др
Виды деятельности: Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы автоматизации и роботизации. Практическая деятельность: – характеризовать мир современных профессий в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей
34Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей: инженер-разработчик в области Интернета вещей, аналитик Интернета вещей, проектировщик инфраструктуры умного дома и другие✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.7 Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Аналитическая деятельность: – анализировать перспективы автоматизации и роботизации. Практическая деятельность: – характеризовать мир современных профессий в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Предметные результаты к концу года (ФРП)
- К концу обучения в 9 классе: характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности; создавать модели экономической деятельности; разрабатывать бизнес-проект; оценивать эффективность предпринимательской деятельности; планировать свое профессиональное образование и профессиональную карьеру
- К концу обучения в 9 классе: выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и (или) в САПР; создавать 3D-модели в САПР; оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием САПР; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда
- модуля
- К концу обучения в 9 классе: использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования для создания моделей сложных объектов; изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и другие); называть и выполнять этапы аддитивного производства; модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; называть области применения 3D-моделирования; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда
- К концу обучения в 9 классе: характеризовать автоматизированные и роботизированные системы; характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и роботизированными системами (искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и другие), называть области их применения; характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту; анализировать перспективы развития беспилотной робототехники; конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью; составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами; использовать языки программирования для управления роботами; осуществлять управление групповым взаимодействием роботов; соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов; самостоятельно осуществлять робототехнические проекты; характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда
- К концу обучения в 8–9 классах: знать признаки автоматизированных систем, их виды; знать принципы управления технологическими процессами; характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи; осуществлять управление учебными техническими системами; конструировать автоматизированные системы; знать основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных систем; объяснять принцип сборки электрических схем; выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем; определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов; осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования программированных логических реле; разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное управление технологическими процессами на производстве и в быту; характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их востребованность на региональном рынке труда
- освоения содержания модуля
- К концу обучения в 7–8 классах: характеризовать основные направления животноводства; характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона; описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона; знать виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона; оценивать условия содержания животных в различных условиях; владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или раненным животным; характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства; характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
- объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона; характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на региональном рынке труда
- Предметные «Растениеводство»
- результаты освоения содержания
- модуля К концу обучения в 7–8 классах: характеризовать основные направления растениеводства; описывать полный технологический цикл получения наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона; характеризовать виды и свойства почв данного региона; знать ручные и механизированные инструменты обработки почвы; классифицировать культурные растения по различным основаниям; знать полезные дикорастущие растения и их свойства; знать опасные для человека дикорастущие растения; знать полезные для человека грибы; знать опасные для человека грибы; владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов; владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов; характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве; получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии растениеводства; характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на региональном рынке труда
- Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к очередности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания
- Порядок изучения модулей может быть изменен, возможно перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего количества учебных часов)
- Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения часов на изучение модулей могут служить примерным образцом при составлении рабочих программ по предмету
- Образовательная организация может выбрать один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического планирования
- Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для введения вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов могут быть иными с учетом материально-технического обеспечения образовательной организации
- Таблица 1 Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных Вариант 1 (базовый) Модули
- Количество часов по классам 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
- Итого
- Инвариантные модули
- Компьютерная графика, черчение 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Технологии обработки материалов, пищевых продуктов Технологии обработки конструкционных материалов Технологии обработки пищевых продуктов Технологии обработки текстильных материалов
- – – – – Робототехника 1 Вариативные модули (по выбору ОО) Не более 30% от общего количества часов Всего
- При распределении часов модуля «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» следует ориентироваться на наличие оборудования для реализации тематических блоков «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии обработки текстильных материалов», «Технологии обработки пищевых продуктов»
- При отсутствии возможности выполнять практические работы обязательным является изучение всего объема теоретического материала. Часы, выделяемые на практические работы, можно перенести на изучение других тем инвариантных или вариативных модулей
- Таблица 2 Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных Вариант 2 Модули
- 5 класс
- Компьютерная графика, черчение 3D-моделирование, – прототипирование, макетирование Технологии обработки материалов, пищевых продуктов Технологии обработки Переконструкционных материалов распреТехнологии обработки деление пищевых продуктов часов Технологии обработки текстильных материалов Робототехника Вариативные модули (по выбору ОО)
- Количество часов по классам 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
- Итого
- – – – Перераспределение часов
- Перераспределение часов
- При отсутствии необходимого материально-технического обеспечения содержание модуля «Робототехника» может реализовываться на базе организаций дополнительного образования детей, других организаций, имеющих необходимое оборудование
- Всего
- В данном примере часы, выделяемые на модуль «Робототехника», перенесены в модуль «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» с дальнейшим перераспределением по тематическим блокам с учетом наличия оборудования и запроса участников образовательных отношений
- Таблица 3 Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных Вариант 3 Модули Инвариантные модули Производство и технологии Компьютерная графика, черчение 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Технологии обработки материалов, пищевых продуктов Технологии обработки конструкционных материалов Технологии обработки пищевых продуктов Технологии обработки текстильных материалов Робототехника Вариативные модули (по выбору ОО) Не более 30% от общего количества часов Всего
- Количество часов по классам 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
- Итого
- – – – – Перераспределение часов
- Перераспределение часов
- Перераспределение часов
- В данном примере часы, выделяемые на модуль «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» (за счет практических работ, не обеспеченных необходимым оборудованием), перенесены в модуль «Робототехника», обеспеченный робототехническими конструкторами
- Таблица 4 Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных Вариант 4 Модули Подгруппы 2 Инвариантные модули Производство и технологии Компьютерная графика, черчение 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Технологии обработки материалов, пищевых продуктов Технологии обработки конструкционных материалов Технологии обработки пищевых продуктов Технологии обработки текстильных материалов Робототехника Вариативные модули (по выбору ОО) Не более 30% от общего количества часов Всего
- 5 класс
- Количество часов по классам 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
- Итого
- – – – – Если в образовательной организации имеются хорошо оснащенные мастерские, оборудованные станками по дерево- и металлообработке, а также мастерские, оснащенные швейными, швейно-вышивальными машинами, то часы модуля могут быть перераспределены с учетом интересов участников образовательных отношений
- Деление обучающихся на подгруппы необходимо производить в соответствии с актуальными санитарными правилами и нормативами, с учетом интересов обучающихся, специфики образовательной организации
- Подгруппа 1 ориентирована на преимущественное изучение технологий обработки древесины, металлов и др
- Подгруппа 2 ориентирована на преимущественное изучение технологий обработки текстильных материалов
- Теоретические сведения каждого тематического блока должны быть изучены всеми обучающимися с целью соблюдения требований ФГОС к единству образовательного пространства, приоритета достижения предметных результатов на базовом уровне
- Вариативные модули программы отражают современные направления развития индустриального производства и сельского хозяйства. Вариативные модули могут быть расширены за счет приоритетных технологий, указанных в стратегических документах научного и технологического развития страны, и региональных особенностей развития экономики и производства (и соответствующей потребности в кадрах высокой квалификации)
- Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные системы»
- В данном примере учебные часы перераспределены между модулем «Робототехника» и «Автоматизированные системы», так как содержание модуля «Автоматизированные системы» дополняет содержание модуля «Робототехника»
- Таблица 5 Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные системы» Модули Инвариантные модули Производство и технологии Компьютерная графика, черчение 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Технологии обработки материалов, пищевых продуктов Робототехника Вариативные модули (по выбору ОО) Автоматизированные системы Всего
- Количество часов по классам 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
- Итого
- – – – – – – – – – – В данном примере часы, отводимые на изучение робототехники, перенесены для более глубокого изучения ряда понятий, знакомства с профессиями
- на примере региональных промышленных предприятий. Вариативный модуль «Автоматизированные системы» разработан с учетом особенностей реального сектора экономики региона (региональный вариативный модуль)
- Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные модули и вариативные модули «Растениеводство», «Животноводство»
- Учебные часы на вариативные модули «Растениеводство», «Животноводство» могут быть выделены из общего количества часов инвариантных модулей по следующим схемам: 1) равномерное уменьшение часов во всех инвариантных модулях; 2) уменьшение часов инвариантных модулей за счет практических работ, не обеспеченных необходимым оборудованием; 3) перераспределение практических и проектных работ
- Таблица 6 Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные модули и вариативные модули «Растениеводство», «Животноводство» Модули Инвариантные модули Производство и технологии Компьютерная графика, черчение 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Технологии обработки материалов, пищевых продуктов Робототехника Вариативные модули (по выбору ОО) Растениеводство Животноводство Всего
- Количество часов по классам 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
- Итого
- – – – – – – – – – – Здесь приведен пример уменьшения количества часов инвариантных модулей «Робототехника» и «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» за счет переноса практических работ по макетированию и проектной работы по робототехнике в вариативный модуль, где данные виды работ будут выполнены
Темы уроков — официальное поурочное планирование ФРП. Отметки «проведён» хранятся только в этом браузере. Источник: ФРП на edsoo.ru.