География · 5 класс
1.1 Введение. География – наука о планете Земля
2 ур.Содержание раздела по ФРП
- Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления
- Как география изучает объекты, процессы и явления
- Географические методы изучения объектов и явлений
- Древо географических наук
- Практическая работа 1
- Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе, форма систематизации данных
Виды деятельности: Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов исследований, применяемых в географии; находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте информацию, подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями еще до того, как география появилась как наука)
1Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 Введение. География – наука о планете Земля», урок 1 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов исследований, применяемых в географии; находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте информацию, подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями еще до того, как география появилась как наука)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2Географические методы изучения объектов и явлений. Практическая работа «Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе, форма систематизации данных»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 Введение. География – наука о планете Земля», урок 2 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов исследований, применяемых в географии; находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте информацию, подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями еще до того, как география появилась как наука)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.2 История географических открытий
7 ур.Содержание раздела по ФРП
- Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим)
- Путешествие Пифея
- Плавания финикийцев вокруг Африки
- Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности
- Появление географических карт
- География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев
- Путешествия М. Поло и А. Никитина
- Эпоха Великих географических открытий
- Три пути в Индию
- Открытие Нового света – экспедиция Х. Колумба
- Первое кругосветное плавание – экспедиция Ф. Магеллана
- Значение Великих географических открытий
- Карта мира после эпохи Великих географических открытий
- Географические открытия XVII–XIX вв. Поиски Южной Земли – открытие Австралии
- Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии
- Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева – открытие Антарктиды)
- Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли
- Изучение Мирового океана
- Географические открытия Новейшего времени
- Практические работы 1
- Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды. 2
- Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам и использовать информацию необходимую для решения поставленной задачи, в том числе позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле; находить в картографических источниках аргументы, обосновывающие ответы на вопросы (при выполнении практической работы 2); выбирать способы представления информации в картографической форме (при выполнении практической работы 1)
Виды деятельности: Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
3Представления о мире в древности. Практическая работа «Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 История географических открытий», урок 1 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4География в эпоху Средневековья✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 История географических открытий», урок 2 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
5Эпоха Великих географических открытий✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 История географических открытий», урок 3 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
6Первое кругосветное плавание. Карта мира после эпохи Великих географических открытий✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 История географических открытий», урок 4 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
7Географические открытия XVII–XIX вв. Поиски Южной Земли – открытие Австралии✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 История географических открытий», урок 5 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
8Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 История географических открытий», урок 6 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
9Географические исследования в XX в. Географические открытия Новейшего времени. Практическая работа «Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 История географических открытий», урок 7 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий; характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII–XIX вв., современные географические исследования и открытия); сравнить способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли; сравнивать географические карты (при выполнении практической работы 2); предоставлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы 1); находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2.1 Планы местности
5 ур.Содержание раздела по ФРП
- Виды изображения земной поверхности
- Планы местности
- Условные знаки
- Масштаб
- Виды масштаба
- Способы определения расстояний на местности
- Глазомерная, полярная и маршрутная съемка местности
- Изображение на планах местности неровностей земной поверхности
- Абсолютная и относительная высоты
- Профессия топограф
- Ориентирование по плану местности: стороны горизонта
- Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы местности в мобильных приложениях) и области их применения
- Практические работы 1
- Определение направлений и расстояний по плану местности. 2
- Составление описания маршрута по плану местности
Виды деятельности: Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности; определять направления по плану местности (при выполнении практической работы 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности; проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы 2); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; оценивать соответствие результата цели (при выполнении практической работы 2)
10Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Планы местности», урок 1 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности; определять направления по плану местности (при выполнении практической работы 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности; проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы 2); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; оценивать соответствие результата цели (при выполнении практической работы 2)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
11Масштаб. Способы определения расстояний на местности. Практическая работа «Определение направлений и расстояний по плану местности»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Планы местности», урок 2 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности; определять направления по плану местности (при выполнении практической работы 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности; проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы 2); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; оценивать соответствие результата цели (при выполнении практической работы 2)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
12Глазомерная, полярная и маршрутная съемка местности✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Планы местности», урок 3 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности; определять направления по плану местности (при выполнении практической работы 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности; проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы 2); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; оценивать соответствие результата цели (при выполнении практической работы 2)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
13Изображение на планах местности неровностей земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Планы местности», урок 4 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности; определять направления по плану местности (при выполнении практической работы 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности; проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы 2); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; оценивать соответствие результата цели (при выполнении практической работы 2)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
14Ориентирование по плану местности. Разнообразие планов и области их применения. Практическая работа «Составление описания маршрута по плану местности»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Планы местности», урок 5 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности; определять направления по плану местности (при выполнении практической работы 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности; проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы 2); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту; оценивать соответствие результата цели (при выполнении практической работы 2)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2.2 Географические карты
5 ур.Содержание раздела по ФРП
- Различия глобуса и географических карт
- Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты
- Градусная сеть на глобусе и картах
- Параллели и меридианы
- Экватор и нулевой меридиан
- Географические координаты
- Географическая широта и географическая долгота, их определение на глобусе и картах
- Определение расстояний по глобусу
- Искажения на карте
- Линии градусной сети на картах
- Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети
- Разнообразие географических карт и их классификации
- Способы изображения на мелкомасштабных географических картах
- Изображение на физических картах высот и глубин
- Географический атлас
- Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей
- Сходство и различие плана местности и географической карты
- Профессия картограф
- Система космической навигации
- Геоинформационные системы
- Практические работы 1
- Определение направлений и расстояний по карте полушарий. 2
- Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам
Виды деятельности: Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта», применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
15Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.2 Географические карты», урок 1 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта», применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
16Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Географические координаты. Практическая работа «Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.2 Географические карты», урок 2 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта», применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
17Определение расстояний по глобусу. Искажения на карте. Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Практическая работа «Определение направлений и расстояний по карте полушарий»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.2 Географические карты», урок 3 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта», применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
18Разнообразие географических карт и их классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах высот и глубин✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.2 Географические карты», урок 4 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта», применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
19Географический атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Система космической навигации. Геоинформационные системы. Профессия картограф✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.2 Географические карты», урок 5 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта», применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3.1 Земля – планета Солнечной системы
4 ур.Содержание раздела по ФРП
- Земля в Солнечной системе
- Гипотезы возникновения Земли
- Форма, размеры Земли, их географические следствия
- Движения Земли
- Земная ось и географические полюсы
- Географические следствия движения Земли вокруг Солнца
- Смена времен года на Земле
- Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния
- Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли
- Пояса освещенности
- Тропики и полярные круги
- Вращение Земли вокруг своей оси
- Смена дня и ночи на Земле
- Влияние Космоса на Землю и жизнь людей
- Практическая работа 1
- Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России полушариях; вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты; объяснять суточное вращение Земли осевым вращением Земли; объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года на разных широтах; приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы; устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы 1); выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных; находить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе одного-двух источников информации, предложенных учителем; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций; задавать вопросы по существу обсуждаемой темы во время дискуссии; различать научную гипотезу и научный факт
Виды деятельности: Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями – освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещенности»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном
20Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по разделу «Изображения земной поверхности»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Земля – планета Солнечной системы», урок 1 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями – освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещенности»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
21Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их географические следствия✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Земля – планета Солнечной системы», урок 2 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями – освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещенности»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
22Движения Земли. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Земля – планета Солнечной системы», урок 3 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями – освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещенности»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
23Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Тропики и полярные круги✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Земля – планета Солнечной системы», урок 4 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями – освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещенности»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли
7 ур.Содержание раздела по ФРП
- Литосфера – твердая оболочка Земли
- Методы изучения земных глубин
- Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора
- Строение земной коры: материковая и океаническая кора
- Вещества земной коры: минералы и горные породы
- Образование горных пород
- Магматические, осадочные и метаморфические горные породы
- Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа
- Движение литосферных плит
- Образование вулканов и причины землетрясений
- Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений
- Изучение вулканов и землетрясений
- Профессии сейсмолог и вулканолог
- Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних и внутренних процессов
- Виды выветривания
- Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил
- Рельеф земной поверхности и методы его изучения
- Планетарные формы рельефа — материки и впадины океанов
- Формы рельефа суши: горы и равнины
- Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира
- Разнообразие равнин по высоте
- Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира
- Человек и литосфера
- Условия жизни человека в горах и на равнинах
- Рельеф дна Мирового океана
- Части подводных окраин материков
- Срединно-океанические хребты
- Острова, их типы по происхождению
- Ложе Океана, его рельеф
- Практическая работа 1
- Описание горной системы или равнины по физической карте работы); приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования в своей местности; приводить примеры полезных ископаемых своей местности; приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере; приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу; находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации; применять понятия «эпицентр» и «очаг землетрясения» для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления; оформление результатов (примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира) в виде презентации; оценивать надежность географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям, предложенным учителем при работе в группе; в ходе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных с литосферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации ее цели; выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи
Виды деятельности: Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
24Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле. Практическая работа «Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли», урок 1 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
25Резервный урок. Обобщающее повторение по теме «Земля – планета Солнечной системы»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли», урок 2 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
26Литосфера – твердая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение Земли✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли», урок 3 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
27Строение земной коры. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли», урок 4 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
28Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли», урок 5 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
29Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних и внутренних процессов. Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли», урок 6 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
30Человек и литосфера✓ проведён›
Место в программе
Раздел «4.1 Литосфера – каменная оболочка Земли», урок 7 из 7.
Виды деятельности по ФРП
Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении практической и связанные с ней экологические проблемы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Заключение
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
- Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира
- Практическая работа 1
- Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой результаты наблюдений на основе полученных за год географических знаний
Виды деятельности: Различать причины и следствия географических явлений; приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы; систематизировать результаты наблюдений; выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы; представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме; устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы; подбирать доводы для обоснования своего мнения; делать предположения, объясняющие
31Резервный урок. Контрольная работа по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Заключение», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Различать причины и следствия географических явлений; приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы; систематизировать результаты наблюдений; выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы; представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме; устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы; подбирать доводы для обоснования своего мнения; делать предположения, объясняющие
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Резервное время
3 ур.32Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Практическая работа «Описание горной системы или равнины по физической карте»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 1 из 3.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
33Рельеф дна Мирового океана. Острова, их типы по происхождению✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 2 из 3.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
34Сезонные изменения. Практическая работа «Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 3 из 3.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Предметные результаты к концу года (ФРП)
- приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки
- приводить примеры методов исследования, применяемых в географии
- выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности
- интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках
- иметь представление о вкладе великих путешественников в изучение Земли
- описывать и сравнивать маршруты их путешествий
- находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле
- определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам
- использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
- применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач
- различать понятия «план местности» и «географическая карта», «параллель» и «меридиан»
- приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы
- объяснять причины смены дня и ночи и времен года
- устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений
- описывать внутреннее строение Земли
- различать понятия «земная кора»
- «ядро», «мантия»
- «минерал» и «горная порода»
- различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора
- различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору
- показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли
- различать горы и равнины
- классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику
- называть причины землетрясений и вулканических извержений
- применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
- применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения познавательных задач
- распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений
- физического, химического и биологического видов выветривания
- классифицировать острова по происхождению
- приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения
- приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира
- приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу
- приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности
- представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания)
Темы уроков — официальное поурочное планирование ФРП. Отметки «проведён» хранятся только в этом браузере. Источник: ФРП на edsoo.ru.