ОРКСЭ: модуль «Основы иудейской культуры» · 4 класс

Базовый уровень · Федеральная рабочая программа (Москва – 2025) · 34 урока · презентаций готово: 0

Сменить предмет

Проведено уроков: 0

Следующий урок ›

1 Россия – наша Родина

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Россия – многонациональное государство
Духовный мир человека
Культурные традиции и вечные ценности
Семейные ценности
Внеурочная деятельность: экскурсия в исторический или краеведческий музей

Виды деятельности: Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать материал урока вслух и про себя. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Размышлять о роли духовных традиций народов России, о духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни человека, семьи, общества. Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи, применять их при анализе и оценке явлений и фактов действительности. Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

1Россия – многонациональное государство; Духовный мир человека; Культурные традиции и вечные ценности; Семейные ценности; Внеурочная деятельность: экскурсия в…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1 Россия – наша Родина», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Россия – многонациональное государство R01.1
Духовный мир человека R01.2
Культурные традиции и вечные ценности R01.3
Семейные ценности R01.4
Внеурочная деятельность: экскурсия в исторический или краеведческий музей R01.5

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать материал урока вслух и про себя. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Размышлять о роли духовных традиций народов России, о духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни человека, семьи, общества. Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи, применять их при анализе и оценке явлений и фактов действительности. Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2 Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Представление о Боге в иудейской традиции
Иудаизм – национальная религия еврейского народа
Религия
Религии политеистические и монотеистические
Культура

Виды деятельности: Прогнозировать содержание курса. Ориентироваться в учебнике, применять систему условных обозначений. Выделять тему и идею текста, формулировать вопросы к тексту и отвечать на них. Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи. Анализировать художественный текст с помощью вопросов и заданий к нему

2Представление о Боге в иудейской традиции; Иудаизм – национальная религия еврейского народа; РелигияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2 Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Представление о Боге в иудейской традиции R02.1
Иудаизм – национальная религия еврейского народа R02.2
Религия R02.3

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание курса. Ориентироваться в учебнике, применять систему условных обозначений. Выделять тему и идею текста, формулировать вопросы к тексту и отвечать на них. Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи. Анализировать художественный текст с помощью вопросов и заданий к нему

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

3Религии политеистические и монотеистические; КультураНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2 Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Религии политеистические и монотеистические R02.4
Культура R02.5

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

3 Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля»

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Тора и книги Торы
Содержание Торы
Заповеди
Правила написания, хранения и чтения Торы
Праздник Симхат Тора
Значение Торы в религиозной и бытовой жизни иудеев
Золотое правило Гилеля – общечеловеческий нравственный закон

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о традициях почитания Торы в иудаизме; о значении Торы в религиозной и бытовой жизни иудеев; о значении «золотого правила нравственности» в жизни общества и человека. Размышлять и рассуждать о возможности и необходимости соблюдения нравственных норм жизни. Соотносить прочитанное с личным опытом. Анализировать значение «золотого правила нравственности» в жизни общества и в собственной жизни. Работать в группе и представлять результат коллективной работы. Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Участвовать в обсуждении; аргументировать свою точку зрения; составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

4Тора и книги Торы; Содержание Торы; Заповеди; Правила написания, хранения и чтения ТорыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3 Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля»», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Тора и книги Торы R03.1
Содержание Торы R03.2
Заповеди R03.3
Правила написания, хранения и чтения Торы R03.4

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о традициях почитания Торы в иудаизме; о значении Торы в религиозной и бытовой жизни иудеев; о значении «золотого правила нравственности» в жизни общества и человека. Размышлять и рассуждать о возможности и необходимости соблюдения нравственных норм жизни. Соотносить прочитанное с личным опытом. Анализировать значение «золотого правила нравственности» в жизни общества и в собственной жизни. Работать в группе и представлять результат коллективной работы. Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Участвовать в обсуждении; аргументировать свою точку зрения; составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

5Праздник Симхат Тора; Значение Торы в религиозной и бытовой жизни иудеев; Золотое правило Гилеля – общечеловеческий нравственный законНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3 Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля»», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Праздник Симхат Тора R03.5
Значение Торы в религиозной и бытовой жизни иудеев R03.6
Золотое правило Гилеля – общечеловеческий нравственный закон R03.7

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

4 Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Тора и Танах
Устная Тора – традиция передачи знаний от учителя к ученику
Талмуд: Мишна и Гемара
Традиции изучения и толкования Торы
Изучение Торы и Талмуда – одна из главных обязанностей иудея

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Высказывать собственное отношение к знанию и учению. Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи. Выборочно пересказывать текст. Находить необходимую информацию в учебнике

6Тора и Танах; Устная Тора – традиция передачи знаний от учителя к ученику; Талмуд: Мишна и Гемара; Традиции изучения и толкования Торы; Изучение Торы и Талмуда – одна…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «4 Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Тора и Танах R04.1
Устная Тора – традиция передачи знаний от учителя к ученику R04.2
Талмуд: Мишна и Гемара R04.3
Традиции изучения и толкования Торы R04.4
Изучение Торы и Талмуда – одна из главных обязанностей иудея R04.5

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Высказывать собственное отношение к знанию и учению. Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи. Выборочно пересказывать текст. Находить необходимую информацию в учебнике

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

5 Патриархи еврейского народа: от Авраама до Моше. Дарование Торы на горе Синай

4 ур.

Содержание раздела по ФРП

Патриархи еврейского народа: Авраам, Ицхак и Яаков
Эпоха патриархов
Завет Авраама с Богом
Жертвоприношение Авраама
История Эсава и Яакова
Яаков – Исраэль
История Йосефа и его братьев
Йосеф в Египте
Переселение двенадцати колен Израилевых в Египет
Рождение и спасение Моше
Явление Моше неопалимой купины
Исход евреев из Египта и переход через Красное море
История праздника Песах
Скитания иудеев в пустыне.События дарования Торы
Создание золотого тельца
Возобновление Завета иудеев с Богом
Строительство Ковчега Завета и Мишкана, избрание коэнов
Моше – пророк и законоучитель
Сорок лет в пустыне
Обретение Эрец Исраэль

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать фрагменты из истории патриархов еврейского народа. Рассказывать об истории Исхода, основных понятиях, связанных с историей Исхода; о роли Моше в истории Исхода, о Песахе как главном иудейском религиозном празднике; об истории Исхода, основных понятиях, связанных с историей Исхода; о роли Моше в истории Исхода, о Песахе как главном иудейском религиозном празднике. Анализировать значение в жизни человека семейных ценностей, прощения, добрых и злых поступков. Описывать историю патриархов еврейского народа; объяснять смысл Завета, заключённого через Авраама с Богом. Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Комментировать иллюстративный ряд. Читать, анализировать и интерпретировать художественный текст; формулировать вопросы к прочитанному тексту. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Двенадцать колен Израилевых. Десять казней египетских. Десять заповедей и Скрижали Завета

7Патриархи еврейского народа: Авраам, Ицхак и Яаков; Эпоха патриархов; Завет Авраама с Богом; Жертвоприношение Авраама; История Эсава и Яакова; Яаков – Исраэль;…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5 Патриархи еврейского народа: от Авраама до Моше. Дарование Торы на горе Синай», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

Патриархи еврейского народа: Авраам, Ицхак и Яаков R05.1
Эпоха патриархов R05.2
Завет Авраама с Богом R05.3
Жертвоприношение Авраама R05.4
История Эсава и Яакова R05.5
Яаков – Исраэль R05.6
История Йосефа и его братьев R05.7

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать фрагменты из истории патриархов еврейского народа. Рассказывать об истории Исхода, основных понятиях, связанных с историей Исхода; о роли Моше в истории Исхода, о Песахе как главном иудейском религиозном празднике; об истории Исхода, основных понятиях, связанных с историей Исхода; о роли Моше в истории Исхода, о Песахе как главном иудейском религиозном празднике. Анализировать значение в жизни человека семейных ценностей, прощения, добрых и злых поступков. Описывать историю патриархов еврейского народа; объяснять смысл Завета, заключённого через Авраама с Богом. Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Комментировать иллюстративный ряд. Читать, анализировать и интерпретировать художественный текст; формулировать вопросы к прочитанному тексту. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Двенадцать колен Израилевых. Десять казней египетских. Десять заповедей и Скрижали Завета

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

8Йосеф в Египте; Переселение двенадцати колен Израилевых в Египет; Рождение и спасение Моше; Явление Моше неопалимой купины; Исход евреев из Египта и переход через…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5 Патриархи еврейского народа: от Авраама до Моше. Дарование Торы на горе Синай», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

Йосеф в Египте R05.8
Переселение двенадцати колен Израилевых в Египет R05.9
Рождение и спасение Моше R05.10
Явление Моше неопалимой купины R05.11
Исход евреев из Египта и переход через Красное море R05.12
История праздника Песах R05.13
Скитания иудеев в пустыне.События дарования Торы R05.14

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

9Создание золотого тельца; Возобновление Завета иудеев с Богом; Строительство Ковчега Завета и Мишкана, избрание коэнов; Моше – пророк и законоучитель; Сорок лет в…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5 Патриархи еврейского народа: от Авраама до Моше. Дарование Торы на горе Синай», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

Создание золотого тельца R05.15
Возобновление Завета иудеев с Богом R05.16
Строительство Ковчега Завета и Мишкана, избрание коэнов R05.17
Моше – пророк и законоучитель R05.18
Сорок лет в пустыне R05.19
Обретение Эрец Исраэль R05.20

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

10Практикум: Патриархи еврейского народа: Авраам, Ицхак и ЯаковПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5 Патриархи еврейского народа: от Авраама до Моше. Дарование Торы на горе Синай», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

Патриархи еврейского народа: Авраам, Ицхак и Яаков R05.1
Эпоха патриархов R05.2
Завет Авраама с Богом R05.3
Жертвоприношение Авраама R05.4
История Эсава и Яакова R05.5
Яаков – Исраэль R05.6
История Йосефа и его братьев R05.7

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

6 Пророки и праведники в иудейской культуре

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Пророки в иудейской традиции
Эпоха пророков
Пророчества Шмуэля, Малахи, Ишаяу, Ирмияу, Хавакука
Почитание пророка Элияу
Пророчество о приходе Машиаха и вера в приход Машиаха
Праведники в иудейской традиции
Легенда о тридцати шести праведниках
Хасидизм и центральная роль цадика в учении хасидизма
Семь заповедей сыновей Ноаха
Праведники народов мира

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об иудейских пророках, о содержании их пророчеств; о пророчестве о приходе Машиаха и его значении в иудейской религиозной традиции; об истории Ноя и Всемирного потопа; о понятии «праведник» в иудейской традиции. Осмыслять духовно-нравственные проблемы и обсуждать их, рассуждать на этические темы, соотносить нравственные проблемы с личным опытом. Делать этические выводы из полученной информации. Совершенствовать навыки понимания и интерпретации прочитанного. Составлять устный рассказ-описание; выразительно читать художественный текст; анализировать художественный текст с помощью вопросов к нему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

11Пророки в иудейской традиции; Эпоха пророков; Пророчества Шмуэля, Малахи, Ишаяу, Ирмияу, Хавакука; Почитание пророка Элияу; Пророчество о приходе Машиаха и вера в…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «6 Пророки и праведники в иудейской культуре», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Пророки в иудейской традиции R06.1
Эпоха пророков R06.2
Пророчества Шмуэля, Малахи, Ишаяу, Ирмияу, Хавакука R06.3
Почитание пророка Элияу R06.4
Пророчество о приходе Машиаха и вера в приход Машиаха R06.5

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об иудейских пророках, о содержании их пророчеств; о пророчестве о приходе Машиаха и его значении в иудейской религиозной традиции; об истории Ноя и Всемирного потопа; о понятии «праведник» в иудейской традиции. Осмыслять духовно-нравственные проблемы и обсуждать их, рассуждать на этические темы, соотносить нравственные проблемы с личным опытом. Делать этические выводы из полученной информации. Совершенствовать навыки понимания и интерпретации прочитанного. Составлять устный рассказ-описание; выразительно читать художественный текст; анализировать художественный текст с помощью вопросов к нему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

12Праведники в иудейской традиции; Легенда о тридцати шести праведниках; Хасидизм и центральная роль цадика в учении хасидизма; Семь заповедей сыновей Ноаха; Праведники…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «6 Пророки и праведники в иудейской культуре», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Праведники в иудейской традиции R06.6
Легенда о тридцати шести праведниках R06.7
Хасидизм и центральная роль цадика в учении хасидизма R06.8
Семь заповедей сыновей Ноаха R06.9
Праведники народов мира R06.10

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

7 Храм в жизни иудеев

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Царь Давид и объединение Царства Израиля
Царь Соломон и строительство Первого Иерусалимского Храма
Символы иудаизма: Маген Давид и Менора
Назначение Иерусалимского Храма
Захват Иерусалима вавилонянами и разрушение Первого Храма
Строительство Второго Храма
Борьба иудеев с римлянами, падение Иерусалима и разрушение Второго Храма
Стена Плача – святыня иудаизма
Скорбь о разрушении и вера в восстановление Иерусалимского Храма

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об истории строительства и разрушения Иерусалимского Храма; о назначении Храма и храмовых ритуалах; о том, как память о Храме сохраняется в иудейской традиции. Анализировать высказывания нравственного содержания и соотносить их с личным опытом. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд. Участвовать в обсуждении, аргументировать свою точку зрения. Использовать новые лексические единицы в собственной устной и письменной речи. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

13Царь Давид и объединение Царства Израиля; Царь Соломон и строительство Первого Иерусалимского Храма; Символы иудаизма: Маген Давид и Менора; Назначение Иерусалимского…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7 Храм в жизни иудеев», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Царь Давид и объединение Царства Израиля R07.1
Царь Соломон и строительство Первого Иерусалимского Храма R07.2
Символы иудаизма: Маген Давид и Менора R07.3
Назначение Иерусалимского Храма R07.4
Захват Иерусалима вавилонянами и разрушение Первого Храма R07.5
Строительство Второго Храма R07.6
Борьба иудеев с римлянами, падение Иерусалима и разрушение Второго Храма R07.7
Стена Плача – святыня иудаизма R07.8
Скорбь о разрушении и вера в восстановление Иерусалимского Храма R07.9

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об истории строительства и разрушения Иерусалимского Храма; о назначении Храма и храмовых ритуалах; о том, как память о Храме сохраняется в иудейской традиции. Анализировать высказывания нравственного содержания и соотносить их с личным опытом. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд. Участвовать в обсуждении, аргументировать свою точку зрения. Использовать новые лексические единицы в собственной устной и письменной речи. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

8 Назначение синагоги и её устройство

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Синагога – центр религиозной жизни иудеев
История возникновения синагог
Отличие синагоги от Храма
Правила устройства и внутреннего убранства синагоги
Раввин – религиозный руководитель общины
Значение синагоги в жизни еврейской общины
Синагоги как памятники архитектуры
Внеурочная деятельность: посещение синагоги (или виртуальная экскурсия «Синагоги в разных странах и городах России»)

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об истории возникновения синагог; о правилах их устройства; о роли и функциях раввинов в жизни еврейской общины; о правилах поведения в синагоге. Составлять памятку о правилах поведения в синагоге и священных сооружениях других религий. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд; извлекать информацию из текста учебника и материалов электронного приложения; осуществлять самостоятельный поиск в указанных источниках информации. Систематизировать иллюстративный материал. Составлять аннотацию к презентации иллюстративного материала

14Синагога – центр религиозной жизни иудеев; История возникновения синагог; Отличие синагоги от Храма; Правила устройства и внутреннего убранства синагоги; Раввин –…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «8 Назначение синагоги и её устройство», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Синагога – центр религиозной жизни иудеев R08.1
История возникновения синагог R08.2
Отличие синагоги от Храма R08.3
Правила устройства и внутреннего убранства синагоги R08.4
Раввин – религиозный руководитель общины R08.5
Значение синагоги в жизни еврейской общины R08.6
Синагоги как памятники архитектуры R08.7
Внеурочная деятельность: посещение синагоги (или виртуальная экскурсия «Синагоги в разных странах и городах России») R08.8

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об истории возникновения синагог; о правилах их устройства; о роли и функциях раввинов в жизни еврейской общины; о правилах поведения в синагоге. Составлять памятку о правилах поведения в синагоге и священных сооружениях других религий. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд; извлекать информацию из текста учебника и материалов электронного приложения; осуществлять самостоятельный поиск в указанных источниках информации. Систематизировать иллюстративный материал. Составлять аннотацию к презентации иллюстративного материала

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

9 Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Суббота (Шабат) в системе иудейских религиозных праздников
Ритуалы встречи Субботы и субботней трапезы
Субботний запрет на работу
Ритуалы проводов Субботы

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о том, что Суббота в иудейской традиции – праздник, а соблюдение Субботы – заповедь; о ритуалах встречи, проведения и проводов Субботы. Использовать знакомые лексические единицы в новом контексте. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Выборочно пересказывать текст. Приводить примеры, иллюстрирующие и раскрывающие смысл прочитанного. Выразительно читать художественный текст. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

15Суббота (Шабат) в системе иудейских религиозных праздников; Ритуалы встречи Субботы и субботней трапезы; Субботний запрет на работу; Ритуалы проводов СубботыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «9 Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Суббота (Шабат) в системе иудейских религиозных праздников R09.1
Ритуалы встречи Субботы и субботней трапезы R09.2
Субботний запрет на работу R09.3
Ритуалы проводов Субботы R09.4

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о том, что Суббота в иудейской традиции – праздник, а соблюдение Субботы – заповедь; о ритуалах встречи, проведения и проводов Субботы. Использовать знакомые лексические единицы в новом контексте. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Выборочно пересказывать текст. Приводить примеры, иллюстрирующие и раскрывающие смысл прочитанного. Выразительно читать художественный текст. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

10 Молитвы и благословения в иудаизме

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Тфила и главные иудейские молитвы: «Шма» и «Амида»
Традиционные благословения, правила благословений
Личная и общественная молитвы
Главные общественные молитвы: «Шахарит», «Минха» и «Маарив»
Правило миньяна
Кавана – заповедь и обязательная составляющая молитвы

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об основных иудейских молитвах, правилах молитвы в иудейской традиции; о том, что такое благословение. Объяснять, в чём разница между благословением в религиозной традиции и в быту; какой смысл вкладывают в молитву верующие люди. Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника. Использовать новые лексические единицы в собственной устной и письменной речи. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Выборочно пересказывать текст. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией; комментировать иллюстративный ряд. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

16Тфила и главные иудейские молитвы: «Шма» и «Амида»; Традиционные благословения, правила благословений; Личная и общественная молитвы; Главные общественные молитвы:…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «10 Молитвы и благословения в иудаизме», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Тфила и главные иудейские молитвы: «Шма» и «Амида» R10.1
Традиционные благословения, правила благословений R10.2
Личная и общественная молитвы R10.3
Главные общественные молитвы: «Шахарит», «Минха» и «Маарив» R10.4
Правило миньяна R10.5
Кавана – заповедь и обязательная составляющая молитвы R10.6

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об основных иудейских молитвах, правилах молитвы в иудейской традиции; о том, что такое благословение. Объяснять, в чём разница между благословением в религиозной традиции и в быту; какой смысл вкладывают в молитву верующие люди. Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника. Использовать новые лексические единицы в собственной устной и письменной речи. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Выборочно пересказывать текст. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией; комментировать иллюстративный ряд. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

11 Добро и зло

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Сотворение мира, дерево познания добра и зла, грехопадение Адама и Евы
Каин и Авель; запрет на смешение льна и шерсти
Душа животая и божественная
Борьба доброго и злого начал в представлении иудаизма
Свобода воли и свобода выбора
Принцип личной ответственности человека за свои поступки
Тора и заповеди как источник добра

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о понимании добра и зла в иудейской традиции; об ответственности и свободе выбора в системе ценностей иудейской культуры. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Определять и анализировать, как проявляют себя в мире добро и зло. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд. Составлять устный рассказ-описание; участвовать в обсуждении; аргументировать свою точку зрения. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

17Сотворение мира, дерево познания добра и зла, грехопадение Адама и Евы; Каин и Авель; запрет на смешение льна и шерсти; Душа животая и божественная; Борьба доброго и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «11 Добро и зло», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Сотворение мира, дерево познания добра и зла, грехопадение Адама и Евы R11.1
Каин и Авель; запрет на смешение льна и шерсти R11.2
Душа животая и божественная R11.3
Борьба доброго и злого начал в представлении иудаизма R11.4
Свобода воли и свобода выбора R11.5
Принцип личной ответственности человека за свои поступки R11.6
Тора и заповеди как источник добра R11.7

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о понимании добра и зла в иудейской традиции; об ответственности и свободе выбора в системе ценностей иудейской культуры. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Определять и анализировать, как проявляют себя в мире добро и зло. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией. Комментировать иллюстративный ряд. Составлять устный рассказ-описание; участвовать в обсуждении; аргументировать свою точку зрения. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

12 Творческие работы обучающихся

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Содержание деятельности определяется выбранными обучающимися темами и выбранными учителем организационными формами
Подготовка к выполнению одного из заданий (творческий или учебно-исследовательский проект)
Презентации результатов работы и их обсуждение

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Актуализировать и закреплять материал, изученный на уроках «Основы иудейской культуры». Обобщать и систематизировать знания. Планировать и корректировать самостоятельную работу. Работать в группе, представлять результаты коллективной или индивидуальной работы. Оценивать свою деятельность. Извлекать информацию из предоставленных источников, систематизировать и воспроизводить информацию. Применять навыки построения высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

18Содержание деятельности определяется выбранными обучающимися темами и выбранными учителем организационными формами; Подготовка к выполнению одного из заданий…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «12 Творческие работы обучающихся», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Содержание деятельности определяется выбранными обучающимися темами и выбранными учителем организационными формами R12.1
Подготовка к выполнению одного из заданий (творческий или учебно-исследовательский проект) R12.2

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Актуализировать и закреплять материал, изученный на уроках «Основы иудейской культуры». Обобщать и систематизировать знания. Планировать и корректировать самостоятельную работу. Работать в группе, представлять результаты коллективной или индивидуальной работы. Оценивать свою деятельность. Извлекать информацию из предоставленных источников, систематизировать и воспроизводить информацию. Применять навыки построения высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

19Презентации результатов работы и их обсуждениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «12 Творческие работы обучающихся», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Презентации результатов работы и их обсуждение R12.3

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

13 Иудаизм в России

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Иудаизм на территории России с древнейших времён до XVII в. Еврейские общины
Хасидизм: зарождение и развитие
Иудаизм на территории России XVIII – начала XXI в. Великая Отечественная война в судьбе еврейского населения СССР
Возрождение иудаизма в современной России
Иудаизм – одна из традиционных религий народов России
Внеурочная деятельность: посещение музея или мемориала, посвящённого Великой Отечественной войне

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о распространении иудаизма на территории Древней Руси, Российской империи; о Катастрофе еврейского народа во время Второй мировой и Великой Отечественной войн; о межконфессиональном диалоге в современной России. Участвовать в обсуждении; аргументировать свою точку зрения. Обобщать и систематизировать полученные ранее знания. Применять навыки смыслового чтения. Выделять ключевую информацию из текста. Обсуждать и интерпретировать высказывания на морально-нравственные темы; приводить примеры, иллюстрирующие собственную точку зрения. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

20Иудаизм на территории России с древнейших времён до XVII в. Еврейские общины; Хасидизм: зарождение и развитие; Иудаизм на территории России XVIII – начала XXI в.…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «13 Иудаизм в России», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Иудаизм на территории России с древнейших времён до XVII в. Еврейские общины R13.1
Хасидизм: зарождение и развитие R13.2
Иудаизм на территории России XVIII – начала XXI в. Великая Отечественная война в судьбе еврейского населения СССР R13.3
Возрождение иудаизма в современной России R13.4
Иудаизм – одна из традиционных религий народов России R13.5
Внеурочная деятельность: посещение музея или мемориала, посвящённого Великой Отечественной войне R13.6

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о распространении иудаизма на территории Древней Руси, Российской империи; о Катастрофе еврейского народа во время Второй мировой и Великой Отечественной войн; о межконфессиональном диалоге в современной России. Участвовать в обсуждении; аргументировать свою точку зрения. Обобщать и систематизировать полученные ранее знания. Применять навыки смыслового чтения. Выделять ключевую информацию из текста. Обсуждать и интерпретировать высказывания на морально-нравственные темы; приводить примеры, иллюстрирующие собственную точку зрения. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

14 Основные принципы иудаизма

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Соблюдение заповедей – основа иудаизма
Заповеди Торы
Толкование заповедей Торы в Мишне и Талмуде
Галаха – религиозное законодательство
Моше Маймонид и тринадцать принципов иудейской веры
Изменения в понимании сути иудаизма в XIX—XX вв. Ортодоксальное, консервативное и реформистское направления в современном иудаизме

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать, что подразумевается под богоизбранностью еврейского народа; что такое Галаха; какие толкования сути иудейского закона были предложены еврейскими мудрецами; о великих иудейских законоучителях: Гилеле, Акиве и Маймониде; о содержании тринадцати принципов Маймонида; о современных направлениях в иудаизме. Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника. Анализировать содержание Десяти заповедей с религиозной и нравственно-этической точки зрения. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Использовать в устной и письменной речи освоенные лексические единицы. Совершенствовать навыки смыслового чтения учебных текстов. Осознавать необходимость соблюдения нравственных норм жизни. Соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Десять заповедей и их смысл

21Соблюдение заповедей – основа иудаизма; Заповеди Торы; Толкование заповедей Торы в Мишне и ТалмудеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «14 Основные принципы иудаизма», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Соблюдение заповедей – основа иудаизма R14.1
Заповеди Торы R14.2
Толкование заповедей Торы в Мишне и Талмуде R14.3

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать, что подразумевается под богоизбранностью еврейского народа; что такое Галаха; какие толкования сути иудейского закона были предложены еврейскими мудрецами; о великих иудейских законоучителях: Гилеле, Акиве и Маймониде; о содержании тринадцати принципов Маймонида; о современных направлениях в иудаизме. Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника. Анализировать содержание Десяти заповедей с религиозной и нравственно-этической точки зрения. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Использовать в устной и письменной речи освоенные лексические единицы. Совершенствовать навыки смыслового чтения учебных текстов. Осознавать необходимость соблюдения нравственных норм жизни. Соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Десять заповедей и их смысл

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

22Галаха – религиозное законодательство; Моше Маймонид и тринадцать принципов иудейской веры; Изменения в понимании сути иудаизма в XIX—XX вв. Ортодоксальное,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «14 Основные принципы иудаизма», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Галаха – религиозное законодательство R14.4
Моше Маймонид и тринадцать принципов иудейской веры R14.5
Изменения в понимании сути иудаизма в XIX—XX вв. Ортодоксальное, консервативное и реформистское направления в современном иудаизме R14.6

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

15 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Традиции милосердия и благотворительности в иудаизме
Цдака и законы цдаки
Благотворительные еврейские общества и организации в прошлом и в современной России

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о традициях и правилах благотворительности в иудаизме. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Осмыслять ценности милосердия, благотворительности и взаимопомощи, их значение во взаимоотношениях людей и место в собственной жизни; понятия богатства и бедности в трактовке иудаизма; давать нравственную оценку этих понятий; применять их к анализу фактов реальной жизни. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Благотворительность и взаимопомощь в жизни еврейской общины

23Традиции милосердия и благотворительности в иудаизме; Цдака и законы цдаки; Благотворительные еврейские общества и организации в прошлом и в современной РоссииНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «15 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Традиции милосердия и благотворительности в иудаизме R15.1
Цдака и законы цдаки R15.2
Благотворительные еврейские общества и организации в прошлом и в современной России R15.3

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о традициях и правилах благотворительности в иудаизме. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Осмыслять ценности милосердия, благотворительности и взаимопомощи, их значение во взаимоотношениях людей и место в собственной жизни; понятия богатства и бедности в трактовке иудаизма; давать нравственную оценку этих понятий; применять их к анализу фактов реальной жизни. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Благотворительность и взаимопомощь в жизни еврейской общины

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

16 Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Законы кашрута, кошерные и некошерные продукты, правила забоя скота, запрет на смешивание молочной и мясной пищи
Правила внешнего вида для религиозных евреев
Особенности костюма религиозного еврея

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о том, как верующие следуют традициям и соблюдают заповеди в повседневной жизни; о законах кашрута, о правилах, которым должен соответствовать внешний вид верующего еврея. Обобщать и систематизировать изученный материал. Извлекать информацию из текста и материалов электронного приложения. Анализировать и интерпретировать основную идею иносказательного текста (притчи). Участвовать в обсуждении, аргументировать собственную точку зрения. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

24Законы кашрута, кошерные и некошерные продукты, правила забоя скота, запрет на смешивание молочной и мясной пищи; Правила внешнего вида для религиозных евреев;…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «16 Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Законы кашрута, кошерные и некошерные продукты, правила забоя скота, запрет на смешивание молочной и мясной пищи R16.1
Правила внешнего вида для религиозных евреев R16.2
Особенности костюма религиозного еврея R16.3

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о том, как верующие следуют традициям и соблюдают заповеди в повседневной жизни; о законах кашрута, о правилах, которым должен соответствовать внешний вид верующего еврея. Обобщать и систематизировать изученный материал. Извлекать информацию из текста и материалов электронного приложения. Анализировать и интерпретировать основную идею иносказательного текста (притчи). Участвовать в обсуждении, аргументировать собственную точку зрения. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

17 Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Обряды жизненного цикла в иудаизме: бритила, опшерниш, бармицва и батмицва
Значение бармицвы и батмицвы в жизни религиозных евреев
Права и обязанности совершеннолетнего человека
Правила проведения церемонии бармицвы и батмицвы
Гиюр – церемония принятия иудаизма

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о традициях, связанных с совершением обрядов жизненного цикла верующего еврея; о значении религиозных обрядов в жизни верующих; о значении понятия совершеннолетия с точки зрения иудейской религиозной традиции; об ответственности человека. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Использовать знакомые лексические единицы на новом содержательном и мировоззренческом уровне. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Участвовать в обсуждении; аргументировать собственную точку зрения. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией; комментировать иллюстративный ряд

25Обряды жизненного цикла в иудаизме: бритила, опшерниш, бармицва и батмицва; Значение бармицвы и батмицвы в жизни религиозных евреев; Права и обязанности…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «17 Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Обряды жизненного цикла в иудаизме: бритила, опшерниш, бармицва и батмицва R17.1
Значение бармицвы и батмицвы в жизни религиозных евреев R17.2
Права и обязанности совершеннолетнего человека R17.3
Правила проведения церемонии бармицвы и батмицвы R17.4
Гиюр – церемония принятия иудаизма R17.5

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о традициях, связанных с совершением обрядов жизненного цикла верующего еврея; о значении религиозных обрядов в жизни верующих; о значении понятия совершеннолетия с точки зрения иудейской религиозной традиции; об ответственности человека. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Использовать знакомые лексические единицы на новом содержательном и мировоззренческом уровне. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Участвовать в обсуждении; аргументировать собственную точку зрения. Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией; комментировать иллюстративный ряд

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

18 Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Дом и семья в жизни человека
Понятие «шлом-баит» в иудейской традиции
Правила устройства дома в иудаизме, предметы, которые должны быть в еврейском доме

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о значении дома в иудейской традиции; об устройстве традиционного еврейского дома; о понятиях «шлом-баит» (мир дома) и «тикун-олам» (исправление мира). Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Делать выводы о ценности дома и семьи в жизни каждого человека. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Извлекать информацию из текста; составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Ответственность всех членов семьи за благополучие и гармонию в доме

26Дом и семья в жизни человека; Понятие «шлом-баит» в иудейской традиции; Правила устройства дома в иудаизме, предметы, которые должны быть в еврейском домеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «18 Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Дом и семья в жизни человека R18.1
Понятие «шлом-баит» в иудейской традиции R18.2
Правила устройства дома в иудаизме, предметы, которые должны быть в еврейском доме R18.3

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о значении дома в иудейской традиции; об устройстве традиционного еврейского дома; о понятиях «шлом-баит» (мир дома) и «тикун-олам» (исправление мира). Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Делать выводы о ценности дома и семьи в жизни каждого человека. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Извлекать информацию из текста; составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы Ответственность всех членов семьи за благополучие и гармонию в доме

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

19 Еврейский календарь

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Особенности еврейского календаря и его отличия от григорианского
Летоисчисление по еврейскому календарю
Месяцы еврейского календаря

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об особенностях летоисчисления по еврейскому календарю; об отличиях еврейского календаря от григорианского; об особенностях лунно-солнечной календарной системы; о месяцах и днях недели еврейского календаря. Совершенствовать навыки использования речевых средств, смыслового чтения учебных текстов. Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом. Участвовать в беседе. Работать с графическими изображениями. Применять математические навыки на материале предмета. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

27Особенности еврейского календаря и его отличия от григорианского; Летоисчисление по еврейскому календарю; Месяцы еврейского календаряНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «19 Еврейский календарь», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Особенности еврейского календаря и его отличия от григорианского R19.1
Летоисчисление по еврейскому календарю R19.2
Месяцы еврейского календаря R19.3

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об особенностях летоисчисления по еврейскому календарю; об отличиях еврейского календаря от григорианского; об особенностях лунно-солнечной календарной системы; о месяцах и днях недели еврейского календаря. Совершенствовать навыки использования речевых средств, смыслового чтения учебных текстов. Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом. Участвовать в беседе. Работать с графическими изображениями. Применять математические навыки на материале предмета. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

20 Еврейские праздники: их история и традиции

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Главные иудейские праздники: Рош-а-Шана, Йом Кипур, Суккот, Ханука, Ту би-шват, Пурим, Песах, Шавуот
История возникновения праздников и традиции празднования

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об истории возникновения иудейских религиозных праздников и традициях празднования. Размышлять о значении религиозных праздников в жизни верующих; о том, каким образом праздники служат сплочению людей. Применять и совершенствовать навыки использования речевых средств, смыслового чтения учебных текстов, построения рассуждений. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Готовить информационный доклад, оформлять его в соответствии с требованиями, проводить презентацию. Выразительно читать и анализировать художественный текст. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

28Главные иудейские праздники: Рош-а-Шана, Йом Кипур, Суккот, Ханука, Ту би-шват, Пурим, Песах, ШавуотНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «20 Еврейские праздники: их история и традиции», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Главные иудейские праздники: Рош-а-Шана, Йом Кипур, Суккот, Ханука, Ту би-шват, Пурим, Песах, Шавуот R20.1

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать об истории возникновения иудейских религиозных праздников и традициях празднования. Размышлять о значении религиозных праздников в жизни верующих; о том, каким образом праздники служат сплочению людей. Применять и совершенствовать навыки использования речевых средств, смыслового чтения учебных текстов, построения рассуждений. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Готовить информационный доклад, оформлять его в соответствии с требованиями, проводить презентацию. Выразительно читать и анализировать художественный текст. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

29История возникновения праздников и традиции празднованияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «20 Еврейские праздники: их история и традиции», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

История возникновения праздников и традиции празднования R20.2

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

21 Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Патриархи и праматери
Сара, Ривка, Лея и Рахель
Пещера Махпела – гробница патриархов и праматерей
Могила Рахели
Традиции уважения к женщине в иудаизме, роль женщины в еврейской семье и общине
Заповедь о почитании родителей, взаимоотношения родителей и детей в иудейской традиции
Обряды и ритуалы свадебного цикла в иудаизме
Правила супружеской жизни
Обязанности членов семьи

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о праматерях еврейского народа; о праведности и о благочестии в еврейской традиции; о том, почему праматери почитаются иудеями наравне с праотцами; о традициях заключения брака, воспитания детей, взаимоотношений членов семьи в иудаизме; о семейных ценностях. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом. Участвовать в беседе. Составлять небольшой текст-повествование (устно и письменно). Понимать основную идею иносказательного текста (притчи); участвовать в обсуждении; аргументировать собственную точку зрения; составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

30Патриархи и праматери; Сара, Ривка, Лея и Рахель; Пещера Махпела – гробница патриархов и праматерей; Могила Рахели; Традиции уважения к женщине в иудаизме, роль…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «21 Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Патриархи и праматери R21.1
Сара, Ривка, Лея и Рахель R21.2
Пещера Махпела – гробница патриархов и праматерей R21.3
Могила Рахели R21.4
Традиции уважения к женщине в иудаизме, роль женщины в еврейской семье и общине R21.5

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Рассказывать о праматерях еврейского народа; о праведности и о благочестии в еврейской традиции; о том, почему праматери почитаются иудеями наравне с праотцами; о традициях заключения брака, воспитания детей, взаимоотношений членов семьи в иудаизме; о семейных ценностях. Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом. Участвовать в беседе. Составлять небольшой текст-повествование (устно и письменно). Понимать основную идею иносказательного текста (притчи); участвовать в обсуждении; аргументировать собственную точку зрения; составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

31Заповедь о почитании родителей, взаимоотношения родителей и детей в иудейской традиции; Обряды и ритуалы свадебного цикла в иудаизме; Правила супружеской жизни;…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «21 Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Заповедь о почитании родителей, взаимоотношения родителей и детей в иудейской традиции R21.6
Обряды и ритуалы свадебного цикла в иудаизме R21.7
Правила супружеской жизни R21.8
Обязанности членов семьи R21.9

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

22 Любовь и уважение к Отечеству

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Этапы становления духовных традиций России
Любовь – основа человеческой жизни
Служение человека обществу, Родине
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России
Консультация учителя, как готовиться к урокам 33, 34
Темы творческих работ: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.)

Виды деятельности: Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Закреплять и систематизировать представление об основном содержании учебника, о важнейших понятиях курса; о духовных традициях многонационального народа России, о духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни человека, семьи, общества; о ценности любви в отношениях между людьми и по отношению к Родине; о ключевых понятиях урока: служение, патриотизм. Отвечать на учебные вопросы, соотносить определения с понятиями; делать выводы; адекватно использовать основные понятия курса в устной и письменной речи. Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

32Этапы становления духовных традиций России; Любовь – основа человеческой жизни; Служение человека обществу, Родине; Патриотизм многонационального и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «22 Любовь и уважение к Отечеству», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Этапы становления духовных традиций России R22.1
Любовь – основа человеческой жизни R22.2
Служение человека обществу, Родине R22.3
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России R22.4
Консультация учителя, как готовиться к урокам 33, 34 R22.5
Темы творческих работ: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.) R22.6

Виды деятельности по ФРП

Прогнозировать содержание урока. Читать и понимать прочитанное. Закреплять и систематизировать представление об основном содержании учебника, о важнейших понятиях курса; о духовных традициях многонационального народа России, о духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни человека, семьи, общества; о ценности любви в отношениях между людьми и по отношению к Родине; о ключевых понятиях урока: служение, патриотизм. Отвечать на учебные вопросы, соотносить определения с понятиями; делать выводы; адекватно использовать основные понятия курса в устной и письменной речи. Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

23 Творческие работы обучающихся

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Содержание деятельности определяется выбранными обучающимися темами и выбранными учителем организационными формами
Подготовка к выполнению одного из заданий (творческий или учебно-исследовательский проект)
Презентации результатов работы и их обсуждение

33Содержание деятельности определяется выбранными обучающимися темами и выбранными учителем организационными формами; Подготовка к выполнению одного из заданий…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «23 Творческие работы обучающихся», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Содержание деятельности определяется выбранными обучающимися темами и выбранными учителем организационными формами R23.1
Подготовка к выполнению одного из заданий (творческий или учебно-исследовательский проект) R23.2

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

34Презентации результатов работы и их обсуждениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «23 Творческие работы обучающихся», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Презентации результатов работы и их обсуждение R23.3

Виды деятельности по ФРП

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Ничего не нашлось — попробуйте другое слово или номер урока.

Предметные результаты к концу года (ФРП)

– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах иудейской морали, их значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в иудейской культуре, традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность, послушание, исполнение заповедей, борьба с грехом и спасение), основное содержание и место заповедей (прежде всего, Десяти заповедей) в жизни
человека; объяснять «золотое правило нравственности» в иудейской религиозной традиции;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других людей) с позиций иудейской этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира) в иудаизме, учение о единобожии, об основных принципах иудаизма;
– рассказывать о священных текстах иудаизма – Торе и Танахе, о Талмуде, произведениях выдающихся деятелей иудаизма, богослужениях, молитвах;
– рассказывать о назначении и устройстве синагоги, о раввинах, нормах поведения в синагоге, общения с мирянами и раввинами;
– рассказывать об иудейских праздниках (не менее четырёх, включая РошаШана, ЙомКиппур, Суккот, Песах), постах, назначении поста;
– раскрывать основное содержание норм отношений в еврейской семье, обязанностей и ответственности членов семьи, отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по возрасту, предкам; иудейских традиционных семейных ценностей;
– распознавать иудейскую символику, объяснять своими словами её смысл (магендовид) и значение в еврейской культуре;
– рассказывать о художественной культуре в иудейской традиции, каллиграфии, религиозных напевах, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
– излагать основные исторические сведения о появлении иудаизма на территории России, своими словами объяснять роль иудаизма в становлении культуры народов России, российской культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению иудейского исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (синагоги, кладбища, памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с использованием этических норм религиозной культуры и внутренней установки личности, поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России, для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в иудейской духовно-нравственной культуре, традиции

Темы уроков — по тематическому планированию ФРП: часы каждого раздела соблюдены, тема урока — единица содержания ФРП. Отметки «проведён» хранятся только в этом браузере. Источник: ФРП на edsoo.ru.