Литература, 11 класс — поурочный план по ФРП и презентации к урокам

1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.И. Куприн
Рассказы и повести (одно произведение по выбору)
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др. Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна
Проблематика рассказов писателя
Художественное мастерство писателя

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

1Введение в курс русской литературы XX в. Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна. Проблематика рассказов писателя✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2Своеобразие сюжета повести А.И. Куприна «Олеся». Художественное мастерство писателя✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Л.Н. Андреев
Рассказы и повести (одно произведение по выбору)
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др. Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева
На перепутьях реализма и модернизма
Проблематика произведения
Трагическое мироощущение автора

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

3Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и модернизма✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

4Проблематика рассказа Л.Н. Андреева «Большой шлем». Трагическое мироощущение автора✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.3 М. Горький. Рассказы (один по выбору). Пьеса «На дне»

5 ур.

Содержание раздела по ФРП

М. Горький
Рассказы (один по выбору)
Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др. Основные этапы жизни и творчества М. Горького
Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя
Пьеса «На дне»
Социально-философская драма «На дне»
История создания, смысл названия произведения
Тематика, проблематика, система образов драмы
«Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение
Новаторство Горького-драматурга
Сценическая судьба пьесы

Урок проведён

1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору)
Например, cтихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и др. Серебряный век русской литературы
Эстетические программы модернистских объединений
Художественный мир поэта
Основные темы и мотивы лирики поэта источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте, определять его роль в истории поэзии. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные

10Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе М. Горького «На дне»✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте, определять его роль в истории поэзии. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

11Резервный урок. Подготовка к сочинению по пьесе М. Горького «На дне»✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте, определять его роль в истории поэзии. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.1 И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору)

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

И.А. Бунин
Рассказы (два по выбору)
Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан- Франциско» и др. Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина
Темы и мотивы рассказов писателя
Тема любви в произведениях И.А. Бунина
Образ Родины работать в паре и в группе
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Урок проведён

2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Двенадцать»

4 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.А. Блок
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась
Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока
Поэт и символизм
Разнообразие мотивов лирики
Образ Прекрасной Дамы в поэзии
Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока
Тема Родины
Поэма «Двенадцать»
Поэт и революция
Поэма А.А. Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы
Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала
Художественное своеобразие языка поэмы

Урок проведён

2.3 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Облако в штанах»

4 ур.

Содержание раздела по ФРП

В.В. Маяковский
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского
Новаторство поэтики Маяковского
Лирический герой ранних произведений поэта
Поэт и революция
Сатира в стихотворениях Маяковского
Своеобразие любовной лирики Маяковского
Поэма «Облако в штанах»
Художественный мир поэмы и статью учебника, составлять их планы и тезисы
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения

Урок проведён

2.4 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трех по выбору)

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

С.А. Есенин
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др. Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина
Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
Самостоятельно работать с разными

Урок проведён

2.5 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

О.Э. Мандельштам
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Бессонница
Гомер
Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живем, под собою не чуя страны…» и др. Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама
Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

26Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского («Послушайте!», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой» и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

27Художественный мир поэмы В.В. Маяковского «Облако в штанах»✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.6 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трех по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

М.И. Цветаева
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др. Страницы жизни и творчества М.И. Цветаевой
Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта отношение к нему
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

28Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина. Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений («Гой ты, Русь, моя родная...», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу...» и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.6 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

29Тема России и родного дома в лирике С.А. Есенина. Природа и человек в произведениях поэта («Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Я последний поэт деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.6 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.7 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»

4 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.А. Ахматова
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был
Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Ахматовой
Многообразие таматики лирики
Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта
Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта
Поэма «Реквием»
История создания поэмы А.А. Ахматовой «Реквием»
Трагедия народа и поэта
Смысл названия
Широта эпического обобщения в поэме «Реквием»
Художественное своеобразие произведения справочной литературы и интернет-ресурсов
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные

Урок проведён

2.8 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Н.А. Островский
Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
Страницы жизни и творчества Н.А. Островского
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь»
Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Сопоставлять текст с его интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

34Страницы жизни и творчества М.И. Цветаевой. Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта («Моим стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из глины...» и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Сопоставлять текст с его интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

35Уникальность поэтического голоса М.И. Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди («Идешь, на меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Тоска по родине! Давно...», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Красною кистью...» (из цикла «Стихи о Москве») и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Сопоставлять текст с его интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.9 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

4 ур.

Содержание раздела по ФРП

М.А. Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова
История создания шолоховского эпоса
Особенности жанра
Роман-эпопея «Тихий Дон»
Система образов
Тема семьи
Нравственные ценности казачества
Трагедия целого народа и судьба одного человека
Проблема гуманизма в эпопее
Женские судьбы в романе «Тихий Дон»
Роль пейзажа в произведении
Традиции Л.Н. Толстого в прозе М.А. Шолохова
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
Самостоятельно работать с разными информационными источниками,

Урок проведён

2.10 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору)

4 ур.

Содержание раздела по ФРП

М.А. Булгаков
Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору)
Основные этапы жизни и творчества М.А. Булгакова
История создания произведения
Своеобразие жанра и композиции произведения
Система образов
Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя
Смысл финала

Урок проведён

2.11 А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.П. Платонов
Рассказы и повести (одно произведение по выбору)
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др. Картины жизни и творчества А.П. Платонова
Утопические идеи произведений писателя
Особый тип платоновского героя
Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный

44Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. История создания шолоховского эпоса. Особенности жанра✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

45Роман-эпопея «Тихий Дон». Система образов. Тема семьи. Нравственные ценности казачества✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.12 А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору)

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.Т. Твардовский
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и др. Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского
Тематика и проблематика произведений автора
Основные мотивы лирики Твардовского
Поэт и время
Тема Великой Отечественной войны
Тема памяти
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы

Урок проведён

2.13 Проза о Великой Отечественной войне (по одному

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)
Например, В.П. Астафьев «Пастух и пастушка», «Звездопад»
Ю.В. Бондарев «Горячий снег»
В.В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»
Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»
К.Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»
В.Л. Кондратьев «Сашка»
В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда»
Е.И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»
С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др. Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Человек на войне
Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной войне
Своеобразие «лейтенантской» прозы
Героизм и мужество защитников Отечества
Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание
Самостоятельно работать с разными информационными

Урок проведён

2.14 А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.А. Фадеев
Роман «Молодая гвардия»
Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева
История создания романа «Молодая гвардия»
Жизненная правда и художественный вымысел
Система образов в романе «Молодая гвардия»
Героизм и мужество молодогвардейцев

52Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Смысл финала романа «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.14 А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»», урок 1 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

53Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению на литературную тему по творчеству М.А. Шолохова и М.А. Булгакова (по выбору)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.14 А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»», урок 2 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.15 В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвертого»

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

В.О. Богомолов
Роман «В августе сорок четвертого»
Мужество и героизм защитников Родины

54Картины жизни и творчества А.П. Платонова. Утопические идеи произведений писателя. Особый тип платоновского героя✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.15 В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвертого»», урок 1 из 1.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.16 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Поэзия о Великой Отечественной войне
Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору)
Например, Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и др. Страницы жизни и творчества поэтов
Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне

55Высокий пафос и острая сатира произведений А.П. Платонова (одно произведение по выбору). Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение». Самобытность языка и стиля писателя✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.16 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору)», урок 1 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

56Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского. Тематика и проблематика произведений автора (не менее трех по выбору)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.16 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору)», урок 2 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.17 Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору)

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Драматургия о Великой Отечественной войне
Пьесы (одно произведение по выбору)
Например, В.С. Розов «Вечно живые» и др. Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматических произведений

57Поэт и время. Основные мотивы лирики А.Т. Твардовского. Тема Великой Отечественной войны («Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом...»), «Я знаю, никакой моей вины...» и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.17 Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору)», урок 1 из 1.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.18 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трех по выбору)

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

Б.Л. Пастернак
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Февраль
Тематика и проблематика лирики поэта
Тема поэта и поэзии
Любовная лирика Б.Л. Пастернака
Тема человека и природы
Философская глубина лирики Пастернака

Урок проведён

2.19 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.И. Солженицын
Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»)
Основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына
Автобиографизм прозы писателя
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы
Рассказ Солженицына «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения
Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя «Архипелаг ГУЛАГ»
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

61Героизм и мужество защитников Отечества. Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.19 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

62Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева. История создания романа «Молодая гвардия». Жизненная правда и художественный вымысел✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.19 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.20 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

В.М. Шукшин
Рассказы (не менее двух по выбору)
Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др. Страницы жизни и творчества В.М. Шукшина
Своеобразие прозы писателя
Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина
Своеобразие «чудаковатых» персонажей произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные

63Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.20 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

64В.О. Богомолов «В августе сорок четвертого». Мужество и героизм защитников Родины✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.20 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.21 В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

В.Г. Распутин
Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)
Например, «Живи и помни», «Прощание с Матерой» и др. Страницы жизни и творчества В.Г. Распутина
Изображение патриархальной русской деревни
Тема памяти и преемственности поколений
Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.Г. Распутина точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать своеобразие языка писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

65Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне (стихотворения Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского и других)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать своеобразие языка писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

66Патриотический пафос поэзии о Великой Отечественной войне и ее художественное своеобразие (стихотворения С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и других)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать своеобразие языка писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.22 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Н.М. Рубцов
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др. Страницы жизни и творчества Н.М. Рубцова
Тема Родины в лирике поэта

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, в том числе наизусть, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова

67Развитие речи. Анализ лирического произведения о Великой Отечественной войне (по выбору)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.22 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, в том числе наизусть, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

68Тема Великой Отечественной войны в драматургии. Художественное своеобразие и сценическое воплощение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.22 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, в том числе наизусть, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.23 И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трех по выбору)

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

И.А. Бродский
Стихотворения (не менее трех по выбору)
Например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др. Основные этапы жизни и творчества И.А. Бродского
Основные темы лирических произведений поэта
Тема памяти
Философские мотивы в лирике Бродского
Своеобразие поэтического мышления и языка поэта Бродского Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Урок проведён

3.1 Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по выбору)

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

Проза второй половины XX – начала XXI века
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору)
Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»)
Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»)
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты)
В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»)
Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты)
Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»)
З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»)
А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»)
Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие
Страницы жизни и творчества писателя
Проблематика произведений
Нравственные искания героев произведений и статью учебника, составлять их планы и тезисы
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни современного общества художественные приемы, особенности языка
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Урок проведён

4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору)
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других
Страницы жизни и творчества поэта
Тематика и проблематика лирики поэта
Художественные приемы и особенности поэтического языка автора выражать личностное отношение к нему
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

75Презентация проекта по литературе второй половины XX в.✓ проведён›

Место в программе

Раздел «4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

76В.М. Шукшин. Страницы жизни и творчества. Своеобразие прозы писателя («Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

5.1 Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Драматургия второй половины XX – начала XXI века
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)
Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»
А.В. Вампилов «Старший сын» и других
Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI века
Основные темы и проблемы
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
Самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.)
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, выявлять жанровую специфику драматического произведения, характеризовать сюжет и героев произведения, конфликт, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

77Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина. Своеобразие «чудаковатых» персонажей✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5.1 Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)», урок 1 из 1.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, выявлять жанровую специфику драматического произведения, характеризовать сюжет и героев произведения, конфликт, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору)
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др. Страницы жизни и творчества писателя
Художественное произведение в историко-культурном контексте
Страницы жизни и творчества поэта
Лирический герой в современном мире
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской литературы и литератур народов России и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

78В.Г. Распутин. Страницы жизни и творчества. Изображение патриархальной русской деревни✓ проведён›

Место в программе

Раздел «6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской литературы и литератур народов России и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

79Тема памяти и преемственности поколений. Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.Г. Распутина (не менее одного произведения по выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матерой» и других✓ проведён›

Место в программе

Раздел «6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской литературы и литератур народов России и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

7.1 Зарубежная проза XX века (не менее одного произведения по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору)
Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»
Э.М. Ремарка «Три товарища»
Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»
Г. Уэллса «Машина времени»
Э. Хемингуэя «Старик и море» и другие
Страницы жизни и творчества писателя
Творческая история произведения
Проблематика и сюжет произведения
Специфика жанра и композиции
Система образов

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (прозаическое, поэтическое, драматическое), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге,

80Н.М. Рубцов. Страницы жизни и творчества. Тема Родины в лирике поэта (не менее трех стихотворений по выбору). Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..» и другие✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.1 Зарубежная проза XX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (прозаическое, поэтическое, драматическое), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге,

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

81Задушевность и музыкальность поэтического слова Н.М. Рубцова («В горнице моей светло...», «Привет, Россия...», «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и другие)✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.1 Зарубежная проза XX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 2 из 2.

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (прозаическое, поэтическое, драматическое), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге,

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

7.2 Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)
Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота и др. Общий обзор европейской поэзии XX века
Основные направления
Проблемы самопознания, нравственного выбора

Виды деятельности: работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы

82И.А. Бродский. Основные этапы жизни и творчества. Тематика лирических произведений поэта (не менее трех по выбору). Например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста...»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку...» и другие✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.2 Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)», урок 1 из 1.

Виды деятельности по ФРП

работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

7.3 Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору)

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору)
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»
М. Метерлинка «Синяя птица»
О. Уайльда «Идеальный муж»
Т. Уильямса «Трамвай «Желание»
Б. Шоу «Пигмалион» и других
Общий обзор зарубежной драматургии ХХ века
Своеобразие конфликта в пьесе
Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

83Тема памяти. Философские мотивы в лирике И.А. Бродского✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.3 Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 1.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Внеклассное чтение

2 ур.

91Особенности драматургии второй половины XX – начала XXI века. Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын». Основные темы и проблемы✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Внеклассное чтение», урок 1 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

92Подготовка к контрольной работе: ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по литературе второй половины XX в.✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Внеклассное чтение», урок 2 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

5–7Актуализация

12–15Новый материал

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Резервное время

2 ур.

101Урок внеклассного чтения по зарубежной литературе XX в.✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 1 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

102Презентация проекта по литературе второй половины XX – начала XXI века✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 2 из 2.

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Тренажёр для класса Работа для класса

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Литература · 11 класс

1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору)

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

1.3 М. Горький. Рассказы (один по выбору). Пьеса «На дне»

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору)

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.1 И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору)

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Двенадцать»

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.3 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Облако в штанах»

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.4 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трех по выбору)

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.5 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору)

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.6 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трех по выбору)

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.7 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

Место в программе

План урока · 45 минут

2.8 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

Место в программе