Литература · 11 класс

Углублённый уровень · Федеральная рабочая программа (Москва – 2025) · 170 уроков · презентаций готово: 0
Сменить предмет
Проведено уроков: 0
Следующий урок ›

1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору)

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.И. Куприн
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору)
  • Например, «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др. Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна
  • Проблематика рассказов писателя
  • Художественное мастерство писателя

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

1А.И. Куприн; Рассказы и повести (два произведения по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.И. Куприн R01.1
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору) R01.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2Например, «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др. Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна; Проблематика рассказов писателяНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др. Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна R01.3
  • Проблематика рассказов писателя R01.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

3Художественное мастерство писателяНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Художественное мастерство писателя R01.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

4Практикум: А.И. КупринПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • А.И. Куприн R01.1
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору) R01.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с учетом авторской позиции и использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, осуществлять программу самостоятельного чтения. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору)

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Л.Н. Андреев
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору)
  • Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи повешенных» и др. Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева
  • На перепутьях реализма и модернизма
  • Проблематика произведения
  • Трагическое мироощущение автора

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

5Л.Н. Андреев; Рассказы и повести (два произведения по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Л.Н. Андреев R02.1
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору) R02.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

6Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи повешенных» и др. Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева; На перепутьях реализма и модернизмаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи повешенных» и др. Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева R02.3
  • На перепутьях реализма и модернизма R02.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

7Проблематика произведения; Трагическое мироощущение автораНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Проблематика произведения R02.5
  • Трагическое мироощущение автора R02.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

1.3 М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • М. Горький
  • Рассказы и роман (два произведения по выбору)
  • Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др. Основные этапы жизни и творчества М. Горького
  • Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя
  • Пьеса «На дне»
  • Социально-философская драма «На дне»
  • История создания, смысл названия произведения
  • Тематика, проблематика, система образов драмы
  • «Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение
  • Новаторство Горького-драматурга
  • Сценическая судьба пьесы

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Анализировать произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

8М. Горький; Рассказы и роман (два произведения по выбору); Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др. Основные этапы жизни и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • М. Горький R03.1
  • Рассказы и роман (два произведения по выбору) R03.2
  • Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др. Основные этапы жизни и творчества М. Горького R03.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Анализировать произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

9Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя; Пьеса «На дне»; Социально-философская драма «На дне»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя R03.4
  • Пьеса «На дне» R03.5
  • Социально-философская драма «На дне» R03.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Анализировать произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

10История создания, смысл названия произведения; Тематика, проблематика, система образов драмы; «Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • История создания, смысл названия произведения R03.7
  • Тематика, проблематика, система образов драмы R03.8
  • «Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение R03.9
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Анализировать произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

11Новаторство Горького-драматурга; Сценическая судьба пьесыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Новаторство Горького-драматурга R03.10
  • Сценическая судьба пьесы R03.11
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Анализировать произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

12Практикум: М. ГорькийПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • М. Горький R03.1
  • Рассказы и роман (два произведения по выбору) R03.2
  • Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др. Основные этапы жизни и творчества М. Горького R03.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе. Анализировать произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования), самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

13Обобщение и систематизация по теме «М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Пьеса «На дне»», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • М. Горький R03.1
  • Рассказы и роман (два произведения по выбору) R03.2
  • Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др. Основные этапы жизни и творчества М. Горького R03.3
  • Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя R03.4
  • Пьеса «На дне» R03.5
  • Социально-философская драма «На дне» R03.6
  • История создания, смысл названия произведения R03.7
  • Тематика, проблематика, система образов драмы R03.8
  • «Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение R03.9
  • Новаторство Горького-драматурга R03.10
  • Сценическая судьба пьесы R03.11

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трех стихотворений двух поэтов по выбору)

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трех стихотворений двух поэтов по выбору)
  • Например, стихотворения И.Ф. Анненского, К.Д. Бальмонта, А. Белого, В.Я. Брюсова, М.А. Волошина, И. Северянина, В.С. Соловьева, Ф.К. Сологуба, В.В. Хлебникова и др. Серебряный век русской литературы
  • Эстетические программы модернистских объединений
  • Художественный мир поэта
  • Основные темы и мотивы лирики поэта
  • Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования)
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте, определять его роль в истории поэзии. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

14Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трех стихотворений двух поэтов по выбору); Например, стихотворения И.Ф. Анненского, К.Д. Бальмонта, А. Белого, В.Я.…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трех стихотворений двух поэтов по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трех стихотворений двух поэтов по выбору) R04.1
  • Например, стихотворения И.Ф. Анненского, К.Д. Бальмонта, А. Белого, В.Я. Брюсова, М.А. Волошина, И. Северянина, В.С. Соловьева, Ф.К. Сологуба, В.В. Хлебникова и др. Серебряный век русской литературы R04.2
  • Эстетические программы модернистских объединений R04.3
Виды деятельности по ФРП

Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте, определять его роль в истории поэзии. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

15Художественный мир поэта; Основные темы и мотивы лирики поэта; Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трех стихотворений двух поэтов по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Художественный мир поэта R04.4
  • Основные темы и мотивы лирики поэта R04.5
  • Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) R04.6
Виды деятельности по ФРП

Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте, определять его роль в истории поэзии. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

16Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве; Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трех стихотворений двух поэтов по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R04.7
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R04.8
Виды деятельности по ФРП

Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте, определять его роль в истории поэзии. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.1 И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • И.А. Бунин
  • Стихотворения (не менее двух по выбору)
  • Например, «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору)
  • Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан- Франциско», «Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Солнечный удар» и др. Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)
  • Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина
  • Темы и мотивы рассказов писателя
  • Тема любви в произведениях И.А. Бунина
  • Образ Родины создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов
  • Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность, художественные особенности. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию эпического произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

17И.А. Бунин; Стихотворения (не менее двух по выбору); Например, «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У птицы есть гнездо, у зверя…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.1 И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • И.А. Бунин R05.1
  • Стихотворения (не менее двух по выбору) R05.2
  • Например, «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору) R05.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность, художественные особенности. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию эпического произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

18Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан- Франциско», «Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Солнечный удар» и др. Книга очерков «Окаянные…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.1 И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан- Франциско», «Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Солнечный удар» и др. Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты) R05.4
  • Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина R05.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность, художественные особенности. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию эпического произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

19Темы и мотивы рассказов писателя; Тема любви в произведениях И.А. БунинаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.1 И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Темы и мотивы рассказов писателя R05.6
  • Тема любви в произведениях И.А. Бунина R05.7
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность, художественные особенности. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию эпического произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

20Образ Родины создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов; Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.1 И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Образ Родины создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов R05.8
  • Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R05.9
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность, художественные особенности. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию эпического произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

21Практикум: И.А. БунинПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.1 И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • И.А. Бунин R05.1
  • Стихотворения (не менее двух по выбору) R05.2
  • Например, «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору) R05.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность, художественные особенности. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию эпического произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

22Обобщение и систематизация по теме «И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.1 И.А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Рассказы (три по выбору). Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • И.А. Бунин R05.1
  • Стихотворения (не менее двух по выбору) R05.2
  • Например, «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору) R05.3
  • Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан- Франциско», «Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Солнечный удар» и др. Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты) R05.4
  • Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина R05.5
  • Темы и мотивы рассказов писателя R05.6
  • Тема любви в произведениях И.А. Бунина R05.7
  • Образ Родины создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов R05.8
  • Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R05.9

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.А. Блок
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору)
  • Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась
  • Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы...», «Я – Гамлет
  • Холодеет кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моем пути…», «Она пришла с мороза…», «Рожденные в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока
  • Поэт и символизм
  • Разнообразие мотивов лирики
  • Образ Прекрасной Дамы в поэзии
  • Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока
  • Тема Родины
  • Поэма «Двенадцать»
  • Поэт и революция
  • Поэма А.А. Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение художественного мира поэмы
  • Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала
  • Художественное своеобразие языка поэмы

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

23А.А. Блок; Стихотворения (не менее пяти по выбору); Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась; Течет, грустит лениво…» (из…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.А. Блок R06.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R06.2
  • Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась R06.3
  • Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы...», «Я – Гамлет R06.4
  • Холодеет кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моем пути…», «Она пришла с мороза…», «Рожденные в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока R06.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

24Поэт и символизм; Разнообразие мотивов лирики; Образ Прекрасной Дамы в поэзии; Образ «страшного мира» в лирике А.А. БлокаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Поэт и символизм R06.6
  • Разнообразие мотивов лирики R06.7
  • Образ Прекрасной Дамы в поэзии R06.8
  • Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока R06.9
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

25Тема Родины; Поэма «Двенадцать»; Поэт и революция; Поэма А.А. Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность о поэте, а также об истории создания…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Тема Родины R06.10
  • Поэма «Двенадцать» R06.11
  • Поэт и революция R06.12
  • Поэма А.А. Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов R06.13
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

26Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения; Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R06.14
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение художественного мира поэмы R06.15
  • Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала R06.16
  • Художественное своеобразие языка поэмы R06.17
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

27Практикум: А.А. БлокПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • А.А. Блок R06.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R06.2
  • Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась R06.3
  • Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы...», «Я – Гамлет R06.4
  • Холодеет кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моем пути…», «Она пришла с мороза…», «Рожденные в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока R06.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

28Обобщение и систематизация по теме «А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Двенадцать»», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • А.А. Блок R06.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R06.2
  • Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась R06.3
  • Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы...», «Я – Гамлет R06.4
  • Холодеет кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моем пути…», «Она пришла с мороза…», «Рожденные в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока R06.5
  • Поэт и символизм R06.6
  • Разнообразие мотивов лирики R06.7
  • Образ Прекрасной Дамы в поэзии R06.8
  • Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока R06.9
  • Тема Родины R06.10
  • Поэма «Двенадцать» R06.11
  • Поэт и революция R06.12
  • Поэма А.А. Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов R06.13
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R06.14
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение художественного мира поэмы R06.15
  • Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала R06.16
  • Художественное своеобразие языка поэмы R06.17

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.3 Н.С. Гумилев. Стихотворения (не менее трех

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Н.С. Гумилев
  • Стихотворения (не менее трех по выбору)
  • Например, «Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Шестое чувство», «Андрей Рублев» и др

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-по выбору) ресурсов. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

29Н.С. ГумилевНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.3 Н.С. Гумилев. Стихотворения (не менее трех», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Н.С. Гумилев R07.1
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-по выбору) ресурсов. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

30Стихотворения (не менее трех по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.3 Н.С. Гумилев. Стихотворения (не менее трех», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R07.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-по выбору) ресурсов. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

31Например, «Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Шестое чувство», «Андрей Рублев» и дрНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.3 Н.С. Гумилев. Стихотворения (не менее трех», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Шестое чувство», «Андрей Рублев» и др R07.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-по выбору) ресурсов. Самостоятельно анализировать его с учетом историко-культурного контекста и родо-жанровой специфики. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования). Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.4 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • В.В. Маяковский
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору)
  • «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно», «Дешевая распродажа», «Левый марш», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др. Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского
  • Новаторство поэтики Маяковского
  • Лирический герой ранних произведений поэта
  • Поэт и революция
  • Сатира в стихотворениях Маяковского
  • Своеобразие любовной лирики Маяковского
  • Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос
  • Первое вступление в поэму» произведение с учетом его родо-жанровой специфики
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое по выбору). ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительные особенности поэтического текста. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

32В.В. Маяковский; Стихотворения (не менее пяти по выбору); «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.4 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • В.В. Маяковский R08.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R08.2
  • «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно», «Дешевая распродажа», «Левый марш», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др. Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского R08.3
  • Новаторство поэтики Маяковского R08.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое по выбору). ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительные особенности поэтического текста. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

33Лирический герой ранних произведений поэта; Поэт и революция; Сатира в стихотворениях МаяковскогоНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.4 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Лирический герой ранних произведений поэта R08.5
  • Поэт и революция R08.6
  • Сатира в стихотворениях Маяковского R08.7
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое по выбору). ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительные особенности поэтического текста. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

34Своеобразие любовной лирики Маяковского; Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос; Первое вступление в поэму» произведение с учетом его родо-жанровой спецификиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.4 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Своеобразие любовной лирики Маяковского R08.8
  • Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос R08.9
  • Первое вступление в поэму» произведение с учетом его родо-жанровой специфики R08.10
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое по выбору). ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительные особенности поэтического текста. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

35Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы; Самостоятельно работать с разными информационными…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.4 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы R08.11
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R08.12
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе R08.13
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое по выбору). ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительные особенности поэтического текста. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

36Практикум: В.В. МаяковскийПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.4 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • В.В. Маяковский R08.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R08.2
  • «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно», «Дешевая распродажа», «Левый марш», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др. Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского R08.3
  • Новаторство поэтики Маяковского R08.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое по выбору). ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать ключевые проблемы, выявлять изобразительные особенности поэтического текста. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

37Обобщение и систематизация по теме «В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.4 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму»», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • В.В. Маяковский R08.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R08.2
  • «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно», «Дешевая распродажа», «Левый марш», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др. Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского R08.3
  • Новаторство поэтики Маяковского R08.4
  • Лирический герой ранних произведений поэта R08.5
  • Поэт и революция R08.6
  • Сатира в стихотворениях Маяковского R08.7
  • Своеобразие любовной лирики Маяковского R08.8
  • Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос R08.9
  • Первое вступление в поэму» произведение с учетом его родо-жанровой специфики R08.10
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы R08.11
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R08.12
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе R08.13

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.5 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • С.А. Есенин
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору)
  • Например, «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль
  • Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Клен ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…», «Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной
  • На затылке кепи...», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др. Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина
  • Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений
  • Поэма «Черный человек» жанровой специфики и авторского стиля
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо- Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, определять средства художественной выразительности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

38С.А. Есенин; Стихотворения (не менее пяти по выбору); Например, «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыльНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • С.А. Есенин R09.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R09.2
  • Например, «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль R09.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо- Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, определять средства художественной выразительности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

39Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Клен ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…», «Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной R09.4
  • На затылке кепи...», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др. Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина R09.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо- Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, определять средства художественной выразительности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

40Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений; Поэма «Черный человек» жанровой специфики и авторского стиля; Письменно отвечать на проблемный вопрос,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений R09.6
  • Поэма «Черный человек» жанровой специфики и авторского стиля R09.7
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы R09.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо- Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, определять средства художественной выразительности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

41Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве; Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R09.9
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R09.10
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо- Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, определять средства художественной выразительности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

42Практикум: С.А. ЕсенинПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • С.А. Есенин R09.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R09.2
  • Например, «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль R09.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо- Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, определять средства художественной выразительности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

43Обобщение и систематизация по теме «С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.5 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Черный человек»», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • С.А. Есенин R09.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R09.2
  • Например, «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль R09.3
  • Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Клен ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…», «Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной R09.4
  • На затылке кепи...», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др. Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина R09.5
  • Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений R09.6
  • Поэма «Черный человек» жанровой специфики и авторского стиля R09.7
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы R09.8
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R09.9
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R09.10

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.6 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору)

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • О.Э. Мандельштам
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору)
  • Например, «Бессонница
  • Гомер
  • Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живем, под собою не чуя страны…», «Notre Dame», «Айя-София», «Невыразимая печаль…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «Нет, никогда ничей я не был современник…», «Я к губам подношу эту зелень…» и др. Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама
  • Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

44О.Э. Мандельштам; Стихотворения (не менее пяти по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.6 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • О.Э. Мандельштам R10.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R10.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

45Например, «Бессонница; ГомерНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.6 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Бессонница R10.3
  • Гомер R10.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

46Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живем, под собою не чуя страны…», «Notre Dame», «Айя-София», «Невыразимая печаль…»,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.6 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живем, под собою не чуя страны…», «Notre Dame», «Айя-София», «Невыразимая печаль…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «Нет, никогда ничей я не был современник…», «Я к губам подношу эту зелень…» и др. Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама R10.5
  • Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии R10.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

47Практикум: О.Э. МандельштамПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.6 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • О.Э. Мандельштам R10.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R10.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить ее с позицией автора и мнениями участников дискуссии. Анализировать поэтическое произведение с учетом его родо-жанровой специфики и авторского стиля. Самостоятельно определять идейно-эмоциональное содержание, проблематику произведения. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.7 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Очерк «Мой Пушкин»

5 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • М.И. Цветаева
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору)
  • Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Генералам двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…», «Расстояние: версты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др. Страницы жизни и творчества М.И. Цветаевой
  • Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта
  • Очерк «Мой Пушкин»
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

48М.И. Цветаева; Стихотворения (не менее пяти по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.7 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Очерк «Мой Пушкин»», урок 1 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • М.И. Цветаева R11.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R11.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

49Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.7 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Очерк «Мой Пушкин»», урок 2 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Генералам двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…», «Расстояние: версты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др. Страницы жизни и творчества М.И. Цветаевой R11.3
  • Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта R11.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

50Очерк «Мой Пушкин»; Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зренияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.7 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Очерк «Мой Пушкин»», урок 3 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Очерк «Мой Пушкин» R11.5
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R11.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

51Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактироватьНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.7 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Очерк «Мой Пушкин»», урок 4 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать R11.7
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

52Практикум: М.И. ЦветаеваПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.7 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Очерк «Мой Пушкин»», урок 5 из 5. Практикум.

Содержание по ФРП

  • М.И. Цветаева R11.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R11.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.8 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.А. Ахматова
  • Стихотворения (не менее трех по выбору)
  • Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был
  • Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…», «Все расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду ее прихода…») и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Ахматовой
  • Многообразие тематики лирики
  • Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта
  • Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта
  • Поэма «Реквием»
  • История создания поэмы А.А. Ахматовой «Реквием»
  • Трагедия народа и поэта
  • Смысл названия
  • Широта эпического обобщения в поэме «Реквием»
  • Художественное своеобразие произведения культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, смысл названия. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

53А.А. Ахматова; Стихотворения (не менее трех по выбору); Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.А. Ахматова R12.1
  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R12.2
  • Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был R12.3
  • Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…», «Все расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду ее прихода…») и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Ахматовой R12.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, смысл названия. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

54Многообразие тематики лирики; Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта; Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта; Поэма «Реквием»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Многообразие тематики лирики R12.5
  • Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта R12.6
  • Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта R12.7
  • Поэма «Реквием» R12.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, смысл названия. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

55История создания поэмы А.А. Ахматовой «Реквием»; Трагедия народа и поэта; Смысл названия; Широта эпического обобщения в поэме «Реквием»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • История создания поэмы А.А. Ахматовой «Реквием» R12.9
  • Трагедия народа и поэта R12.10
  • Смысл названия R12.11
  • Широта эпического обобщения в поэме «Реквием» R12.12
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, смысл названия. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

56Художественное своеобразие произведения культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов; Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Художественное своеобразие произведения культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов R12.13
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R12.14
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы R12.15
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R12.16
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, смысл названия. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

57Практикум: А.А. АхматоваПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • А.А. Ахматова R12.1
  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R12.2
  • Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был R12.3
  • Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…», «Все расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду ее прихода…») и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Ахматовой R12.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лироэпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Работать со словарями и справочной литературой. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, смысл названия. Выявлять особенности построения стиха, поэтического почерка поэта. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

58Обобщение и систематизация по теме «А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.8 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Реквием»», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • А.А. Ахматова R12.1
  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R12.2
  • Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был R12.3
  • Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…», «Все расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду ее прихода…») и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Ахматовой R12.4
  • Многообразие тематики лирики R12.5
  • Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта R12.6
  • Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта R12.7
  • Поэма «Реквием» R12.8
  • История создания поэмы А.А. Ахматовой «Реквием» R12.9
  • Трагедия народа и поэта R12.10
  • Смысл названия R12.11
  • Широта эпического обобщения в поэме «Реквием» R12.12
  • Художественное своеобразие произведения культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов R12.13
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R12.14
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы R12.15
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R12.16

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.9 Е.И. Замятин. Роман «Мы»

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Е.И. Замятин
  • Роман «Мы»

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и группе. Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения

59Е.И. ЗамятинНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.9 Е.И. Замятин. Роман «Мы»», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Е.И. Замятин R13.1
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и группе. Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

60Роман «Мы»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.9 Е.И. Замятин. Роман «Мы»», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Роман «Мы» R13.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и группе. Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

61Практикум: Е.И. ЗамятинПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.9 Е.И. Замятин. Роман «Мы»», урок 3 из 3. Практикум.

Содержание по ФРП

  • Е.И. Замятин R13.1
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и группе. Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.10 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

2 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Н.А. Островский
  • Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
  • Страницы жизни и творчества Н.А. Островского
  • История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь»
  • Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа отношение к нему
  • Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Сопоставлять текст с его интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

62Н.А. Островский; Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы); Страницы жизни и творчества Н.А. ОстровскогоНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.10 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Н.А. Островский R14.1
  • Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы) R14.2
  • Страницы жизни и творчества Н.А. Островского R14.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Сопоставлять текст с его интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

63История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь»; Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа отношение к нему;…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.10 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь» R14.4
  • Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа отношение к нему R14.5
  • Самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R14.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Сопоставлять текст с его интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять его родовую и жанровую принадлежность. Характеризовать тематику, проблематику, идеи, сюжет и композицию произведения. Выделять и анализировать ключевые эпизоды с учетом выражения авторской позиции

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.11 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • М.А. Шолохов
  • Роман-эпопея «Тихий Дон»
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова
  • История создания шолоховского эпоса
  • Особенности жанра
  • Роман-эпопея «Тихий Дон»
  • Система образов
  • Тема семьи
  • Нравственные ценности казачества
  • Трагедия целого народа и судьба одного человека
  • Проблема гуманизма в эпопее
  • Женские судьбы в романе «Тихий Дон»
  • Роль пейзажа в произведении
  • Традиции Л. Н. Толстого в прозе М.А. Шолохова Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками,

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать художественный текст, характеризовать сюжет и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

64М.А. Шолохов; Роман-эпопея «Тихий Дон»; Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова; История создания шолоховского эпосаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • М.А. Шолохов R15.1
  • Роман-эпопея «Тихий Дон» R15.2
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова R15.3
  • История создания шолоховского эпоса R15.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать художественный текст, характеризовать сюжет и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

65Особенности жанра; Роман-эпопея «Тихий Дон»; Система образов; Тема семьиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Особенности жанра R15.5
  • Роман-эпопея «Тихий Дон» R15.6
  • Система образов R15.7
  • Тема семьи R15.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать художественный текст, характеризовать сюжет и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

66Нравственные ценности казачества; Трагедия целого народа и судьба одного человека; Проблема гуманизма в эпопее; Женские судьбы в романе «Тихий Дон»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Нравственные ценности казачества R15.9
  • Трагедия целого народа и судьба одного человека R15.10
  • Проблема гуманизма в эпопее R15.11
  • Женские судьбы в романе «Тихий Дон» R15.12
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать художественный текст, характеризовать сюжет и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

67Роль пейзажа в произведении; Традиции Л. Н. Толстого в прозе М.А. Шолохова Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Роль пейзажа в произведении R15.13
  • Традиции Л. Н. Толстого в прозе М.А. Шолохова Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R15.14
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, R15.15
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать художественный текст, характеризовать сюжет и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

68Практикум: М.А. ШолоховПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • М.А. Шолохов R15.1
  • Роман-эпопея «Тихий Дон» R15.2
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова R15.3
  • История создания шолоховского эпоса R15.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать художественный текст, характеризовать сюжет и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

69Обобщение и систематизация по теме «М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.11 М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • М.А. Шолохов R15.1
  • Роман-эпопея «Тихий Дон» R15.2
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова R15.3
  • История создания шолоховского эпоса R15.4
  • Особенности жанра R15.5
  • Роман-эпопея «Тихий Дон» R15.6
  • Система образов R15.7
  • Тема семьи R15.8
  • Нравственные ценности казачества R15.9
  • Трагедия целого народа и судьба одного человека R15.10
  • Проблема гуманизма в эпопее R15.11
  • Женские судьбы в романе «Тихий Дон» R15.12
  • Роль пейзажа в произведении R15.13
  • Традиции Л. Н. Толстого в прозе М.А. Шолохова Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R15.14
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, R15.15

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.12 В.В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору). Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др.

2 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • В.В. Набоков
  • Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору)
  • Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Осуществлять комплексный филологический анализ художественных текстов. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Владеть умениями учебной научноисследовательской деятельности историко- и теоретико-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения

70В.В. Набоков; Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.12 В.В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору). Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др.», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • В.В. Набоков R16.1
  • Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору) R16.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Осуществлять комплексный филологический анализ художественных текстов. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Владеть умениями учебной научноисследовательской деятельности историко- и теоретико-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

71Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и дрНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.12 В.В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору). Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др.», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др R16.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о писателе, составлять план (тезисы) статьи. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Составлять лексические и историко-культурные комментарии на основе справочной литературы и интернет-ресурсов. Осуществлять комплексный филологический анализ художественных текстов. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию, отзыв. Редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Владеть умениями учебной научноисследовательской деятельности историко- и теоретико-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)

7 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • М.А. Булгаков
  • Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору)
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Булгакова
  • История создания произведения
  • Своеобразие жанра и композиции произведения
  • Система образов
  • Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя
  • Смысл финала
  • Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)
  • Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др. и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя эмоциональное содержание, своеобразие композиции и языка произведения. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные Многомерность исторического пространства. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о нем, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, учитывать родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-

72М.А. Булгаков; Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору); Основные этапы жизни и творчества М.А. БулгаковаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)», урок 1 из 7. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • М.А. Булгаков R17.1
  • Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) R17.2
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Булгакова R17.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя эмоциональное содержание, своеобразие композиции и языка произведения. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные Многомерность исторического пространства. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о нем, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, учитывать родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

73История создания произведения; Своеобразие жанра и композиции произведенияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)», урок 2 из 7. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • История создания произведения R17.4
  • Своеобразие жанра и композиции произведения R17.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя эмоциональное содержание, своеобразие композиции и языка произведения. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные Многомерность исторического пространства. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о нем, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, учитывать родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

74Система образов; Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователяНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)», урок 3 из 7. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Система образов R17.6
  • Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя R17.7
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя эмоциональное содержание, своеобразие композиции и языка произведения. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные Многомерность исторического пространства. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о нем, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, учитывать родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

75Смысл финала; Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)», урок 4 из 7. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Смысл финала R17.8
  • Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору) R17.9
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя эмоциональное содержание, своеобразие композиции и языка произведения. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные Многомерность исторического пространства. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о нем, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, учитывать родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

76Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др. и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)», урок 5 из 7. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др. и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы R17.10
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R17.11
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя эмоциональное содержание, своеобразие композиции и языка произведения. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные Многомерность исторического пространства. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о нем, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, учитывать родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

77Практикум: М.А. БулгаковПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)», урок 6 из 7. Практикум.

Содержание по ФРП

  • М.А. Булгаков R17.1
  • Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) R17.2
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Булгакова R17.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя эмоциональное содержание, своеобразие композиции и языка произведения. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные Многомерность исторического пространства. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о нем, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, учитывать родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

78Обобщение и систематизация по теме «М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.13 М.А. Булгаков. Романы (один роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору)», урок 7 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • М.А. Булгаков R17.1
  • Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) R17.2
  • Основные этапы жизни и творчества М.А. Булгакова R17.3
  • История создания произведения R17.4
  • Своеобразие жанра и композиции произведения R17.5
  • Система образов R17.6
  • Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя R17.7
  • Смысл финала R17.8
  • Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору) R17.9
  • Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др. и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы R17.10
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R17.11

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.14 А.П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору)

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.П. Платонов
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору)
  • Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение», «Река Потудань», «Сокровенный человек» и др. Картины жизни и творчества А.П. Платонова
  • Утопические идеи произведений писателя
  • Особый тип платоновского героя
  • Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
  • Самостоятельно работать с разными

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

79А.П. Платонов; Рассказы и повести (два произведения по выбору); Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение», «Река Потудань», «Сокровенный…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.14 А.П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.П. Платонов R18.1
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору) R18.2
  • Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение», «Река Потудань», «Сокровенный человек» и др. Картины жизни и творчества А.П. Платонова R18.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

80Утопические идеи произведений писателя; Особый тип платоновского героя; Высокий пафос и острая сатира произведений ПлатоноваНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.14 А.П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Утопические идеи произведений писателя R18.4
  • Особый тип платоновского героя R18.5
  • Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова R18.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

81Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.14 А.П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R18.7
  • Самостоятельно работать с разными R18.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

82Практикум: А.П. ПлатоновПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.14 А.П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору)», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • А.П. Платонов R18.1
  • Рассказы и повести (два произведения по выбору) R18.2
  • Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение», «Река Потудань», «Сокровенный человек» и др. Картины жизни и творчества А.П. Платонова R18.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Самобытность языка и стиля писателя Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.15 А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «По праву памяти»

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.Т. Твардовский
  • Стихотворения (не менее трех по выбору)
  • Например, «Вся суть в одном единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В тот день, когда окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти Гагарина» и др. Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского
  • Тематика и проблематика произведений автора
  • Поэт и время
  • Основные мотивы лирики Твардовского
  • Тема Великой Отечественной войны
  • Тема памяти
  • Поэма «По праву памяти» и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

83А.Т. Твардовский; Стихотворения (не менее трех по выбору); Например, «Вся суть в одном единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.15 А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «По праву памяти»», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.Т. Твардовский R19.1
  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R19.2
  • Например, «Вся суть в одном единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В тот день, когда окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти Гагарина» и др. Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского R19.3
  • Тематика и проблематика произведений автора R19.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

84Поэт и время; Основные мотивы лирики Твардовского; Тема Великой Отечественной войны; Тема памятиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.15 А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «По праву памяти»», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Поэт и время R19.5
  • Основные мотивы лирики Твардовского R19.6
  • Тема Великой Отечественной войны R19.7
  • Тема памяти R19.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

85Поэма «По праву памяти» и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения; Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.15 А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «По праву памяти»», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Поэма «По праву памяти» и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R19.9
  • Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы R19.10
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R19.11
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R19.12
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

86Практикум: А.Т. ТвардовскийПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.15 А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «По праву памяти»», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • А.Т. Твардовский R19.1
  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R19.2
  • Например, «Вся суть в одном единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В тот день, когда окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти Гагарина» и др. Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского R19.3
  • Тематика и проблематика произведений автора R19.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.16 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)

5 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)
  • Например, В.П. Астафьев
  • «Пастух и пастушка», «Звездопад»
  • Ю.В. Бондарев
  • «Горячий снег»
  • В.В. Быков
  • «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»
  • Б.Л. Васильев
  • «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война», «Летят мои кони»
  • К.Д. Воробьев
  • «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»
  • В.Л. Кондратьев
  • «Сашка»
  • В.П. Некрасов
  • «В окопах Сталинграда»
  • Е.И. Носов
  • «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два», С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др. Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
  • Человек на войне
  • Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной войне
  • Своеобразие «лейтенантской» прозы
  • Героизм и мужество защитников Отечества
  • Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать Осмысливать своеобразие языка писателя. Сопоставлять прозаические произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

87Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору); Например, В.П. Астафьев; «Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю.В.…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.16 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)», урок 1 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору) R20.1
  • Например, В.П. Астафьев R20.2
  • «Пастух и пастушка», «Звездопад» R20.3
  • Ю.В. Бондарев R20.4
  • «Горячий снег» R20.5
  • В.В. Быков R20.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать Осмысливать своеобразие языка писателя. Сопоставлять прозаические произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

88«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б.Л. Васильев; «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война», «Летят мои кони»; К.Д. Воробьев;…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.16 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)», урок 2 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада» R20.7
  • Б.Л. Васильев R20.8
  • «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война», «Летят мои кони» R20.9
  • К.Д. Воробьев R20.10
  • «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!» R20.11
  • В.Л. Кондратьев R20.12
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать Осмысливать своеобразие языка писателя. Сопоставлять прозаические произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

89«Сашка»; В.П. Некрасов; «В окопах Сталинграда»; Е.И. Носов; «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два», С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др. Тема Великой…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.16 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)», урок 3 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • «Сашка» R20.13
  • В.П. Некрасов R20.14
  • «В окопах Сталинграда» R20.15
  • Е.И. Носов R20.16
  • «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два», С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др. Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор) R20.17
  • Человек на войне R20.18
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать Осмысливать своеобразие языка писателя. Сопоставлять прозаические произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

90Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной войне; Своеобразие «лейтенантской» прозы; Героизм и мужество защитников Отечества; Традиции…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.16 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)», урок 4 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной войне R20.19
  • Своеобразие «лейтенантской» прозы R20.20
  • Героизм и мужество защитников Отечества R20.21
  • Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание R20.22
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R20.23
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать Осмысливать своеобразие языка писателя. Сопоставлять прозаические произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

91Практикум: Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)Практикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.16 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору)», урок 5 из 5. Практикум.

Содержание по ФРП

  • Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору) R20.1
  • Например, В.П. Астафьев R20.2
  • «Пастух и пастушка», «Звездопад» R20.3
  • Ю.В. Бондарев R20.4
  • «Горячий снег» R20.5
  • В.В. Быков R20.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать Осмысливать своеобразие языка писателя. Сопоставлять прозаические произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.17 А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

2 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.А. Фадеев
  • Роман «Молодая гвардия»
  • Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева
  • История создания романа «Молодая гвардия»
  • Жизненная правда и художественный вымысел
  • Система образов в романе «Молодая гвардия»
  • Героизм и мужество молодогвардейцев
92А.А. Фадеев; Роман «Молодая гвардия»; Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева; История создания романа «Молодая гвардия»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.17 А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.А. Фадеев R21.1
  • Роман «Молодая гвардия» R21.2
  • Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева R21.3
  • История создания романа «Молодая гвардия» R21.4

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

93Жизненная правда и художественный вымысел; Система образов в романе «Молодая гвардия»; Героизм и мужество молодогвардейцевНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.17 А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Жизненная правда и художественный вымысел R21.5
  • Система образов в романе «Молодая гвардия» R21.6
  • Героизм и мужество молодогвардейцев R21.7

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.18 В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвертого»

1 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • В.О. Богомолов
  • Роман «В августе сорок четвертого»
  • Мужество и героизм защитников Родины
94В.О. Богомолов; Роман «В августе сорок четвертого»; Мужество и героизм защитников РодиныНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.18 В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвертого»», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • В.О. Богомолов R22.1
  • Роман «В августе сорок четвертого» R22.2
  • Мужество и героизм защитников Родины R22.3

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.19 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем трех поэтов по выбору)

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Поэзия о Великой Отечественной войне
  • Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем трех поэтов по выбору)
  • Например, Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и др. Страницы жизни и творчества поэтов
  • Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне
95Поэзия о Великой Отечественной войне; Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем трех поэтов по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.19 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем трех поэтов по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Поэзия о Великой Отечественной войне R23.1
  • Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем трех поэтов по выбору) R23.2

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

96Например, Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и др. Страницы жизни и творчества поэтовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.19 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем трех поэтов по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и др. Страницы жизни и творчества поэтов R23.3

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

97Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войнеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.19 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем трех поэтов по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне R23.4

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.20 Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору)

1 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Драматургия о Великой Отечественной войне
  • Пьесы (одно произведение по выбору)
  • Например, В.С. Розов «Вечно живые», К.М. Симонов
  • «Русские люди» и др. Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматических произведений
98Драматургия о Великой Отечественной войне; Пьесы (одно произведение по выбору); Например, В.С. Розов «Вечно живые», К.М. Симонов; «Русские люди» и др. Художественное…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.20 Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору)», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Драматургия о Великой Отечественной войне R24.1
  • Пьесы (одно произведение по выбору) R24.2
  • Например, В.С. Розов «Вечно живые», К.М. Симонов R24.3
  • «Русские люди» и др. Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматических произведений R24.4

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)

6 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Б.Л. Пастернак
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору)
  • Например, «Февраль
  • Тематика и проблематика лирики поэта
  • Тема поэта и поэзии
  • Любовная лирика Б.Л. Пастернака
  • Тема человека и природы
  • Философская глубина лирики Пастернака
  • Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического стиля автора. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в доме...», «Август» и др. Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака

99Б.Л. Пастернак; Стихотворения (не менее пяти по выбору); Например, «ФевральНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Б.Л. Пастернак R25.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R25.2
  • Например, «Февраль R25.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического стиля автора. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в доме...», «Август» и др. Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

100Тематика и проблематика лирики поэта; Тема поэта и поэзииНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Тематика и проблематика лирики поэта R25.4
  • Тема поэта и поэзии R25.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического стиля автора. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в доме...», «Август» и др. Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

101Любовная лирика Б.Л. Пастернака; Тема человека и природыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Любовная лирика Б.Л. Пастернака R25.6
  • Тема человека и природы R25.7
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического стиля автора. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в доме...», «Август» и др. Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

102Философская глубина лирики Пастернака; Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Философская глубина лирики Пастернака R25.8
  • Роман «Доктор Живаго» (избранные главы) R25.9
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического стиля автора. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в доме...», «Август» и др. Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

103Практикум: Б.Л. ПастернакПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

  • Б.Л. Пастернак R25.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R25.2
  • Например, «Февраль R25.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Выявлять основное содержание и проблемы статьи о поэте. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений, понимать их ключевые проблемы. Выявлять особенности построения стиха, поэтического стиля автора. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в доме...», «Август» и др. Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

104Обобщение и систематизация по теме «Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • Б.Л. Пастернак R25.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R25.2
  • Например, «Февраль R25.3
  • Тематика и проблематика лирики поэта R25.4
  • Тема поэта и поэзии R25.5
  • Любовная лирика Б.Л. Пастернака R25.6
  • Тема человека и природы R25.7
  • Философская глубина лирики Пастернака R25.8
  • Роман «Доктор Живаго» (избранные главы) R25.9

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.22 А.В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору)

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.В. Вампилов
  • Пьесы (не менее одной по выбору)
  • Например, «Старший сын», «Утиная охота» и др.
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Осмысленно использовать элементы театроведения, киноведения в процессе анализа. Владеть умениями научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с учетом его родо-жанровой принадлежности с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль; выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка

105А.В. Вампилов; Пьесы (не менее одной по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.22 А.В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.В. Вампилов R26.1
  • Пьесы (не менее одной по выбору) R26.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Осмысленно использовать элементы театроведения, киноведения в процессе анализа. Владеть умениями научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с учетом его родо-жанровой принадлежности с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль; выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

106Например, «Старший сын», «Утиная охота» и др.Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.22 А.В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Старший сын», «Утиная охота» и др. R26.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Осмысленно использовать элементы театроведения, киноведения в процессе анализа. Владеть умениями научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с учетом его родо-жанровой принадлежности с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль; выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

107Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.22 А.В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R26.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Осмысленно использовать элементы театроведения, киноведения в процессе анализа. Владеть умениями научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста с учетом его родо-жанровой принадлежности с использованием теоретико-литературных терминов и понятий, осознавая их функциональную роль; выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.23 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору),

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • А.И. Солженицын
  • Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда произведения под камнем»), произведения из цикла «Крохотки» (не менее двух)
  • Основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына
  • Автобиографизм прозы писателя
  • Своеобразие раскрытия «лагерной» темы
  • Рассказ Солженицына «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения
  • Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя «Архипелаг ГУЛАГ» планы и тезисы
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их из цикла «Крохотки» (не менее двух)

108А.И. Солженицын; Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда произведения под…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.23 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору),», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • А.И. Солженицын R27.1
  • Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда произведения под камнем»), произведения из цикла «Крохотки» (не менее двух) R27.2
  • Основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына R27.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их из цикла «Крохотки» (не менее двух)

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

109Автобиографизм прозы писателя; Своеобразие раскрытия «лагерной» темы; Рассказ Солженицына «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведенияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.23 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору),», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Автобиографизм прозы писателя R27.4
  • Своеобразие раскрытия «лагерной» темы R27.5
  • Рассказ Солженицына «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения R27.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их из цикла «Крохотки» (не менее двух)

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

110Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя «Архипелаг ГУЛАГ» планы и тезисы; Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.23 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору),», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя «Архипелаг ГУЛАГ» планы и тезисы R27.7
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R27.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их из цикла «Крохотки» (не менее двух)

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

111Практикум: А.И. СолженицынПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.23 А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору),», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • А.И. Солженицын R27.1
  • Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда произведения под камнем»), произведения из цикла «Крохотки» (не менее двух) R27.2
  • Основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына R27.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение/рассуждение, рецензию, готовить доклады и рефераты, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Анализировать текст в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, подтверждая свое мнение цитатами. Характеризовать сюжет, героев произведения, его проблематику и идейно-эмоциональное содержание, особенности языка и стиля писателя. Сопоставлять произведения, их из цикла «Крохотки» (не менее двух)

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.24 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее четырех по выбору)

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • В.М. Шукшин
  • Рассказы (не менее четырех по выбору)
  • Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!», «Калина красная» и др. Страницы жизни и творчества В.М. Шукшина
  • Своеобразие прозы писателя
  • Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина
  • Своеобразие «чудаковатых» персонажей содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

112В.М. Шукшин; Рассказы (не менее четырех по выбору); Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай»,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.24 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее четырех по выбору)», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • В.М. Шукшин R28.1
  • Рассказы (не менее четырех по выбору) R28.2
  • Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!», «Калина красная» и др. Страницы жизни и творчества В.М. Шукшина R28.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

113Своеобразие прозы писателя; Нравственные искания героев рассказов В.М. ШукшинаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.24 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее четырех по выбору)», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Своеобразие прозы писателя R28.4
  • Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина R28.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

114Своеобразие «чудаковатых» персонажей содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы; Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.24 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее четырех по выбору)», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Своеобразие «чудаковатых» персонажей содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы R28.6
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R28.7
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

115Практикум: В.М. ШукшинПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.24 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее четырех по выбору)», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • В.М. Шукшин R28.1
  • Рассказы (не менее четырех по выбору) R28.2
  • Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!», «Калина красная» и др. Страницы жизни и творчества В.М. Шукшина R28.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное персонажей. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать произведение в историко-культурном контексте, определять родо-жанровую принадлежность, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, язык и стиль писателя. Сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.25 В.Г. Распутин. Рассказы

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • В.Г. Распутин
  • Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)
  • Например, «Живи и помни», «Прощание с Матерой», «Женский разговор» и др. Страницы жизни и творчества В.Г. Распутина
  • Изображение патриархальной русской деревни
  • Тема памяти и преемственности поколений
  • Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.Г. Распутина литературы и интернет-ресурсов
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной и повести (не менее одного произведения по выбору) Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать своеобразие языка писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

116В.Г. Распутин; Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору); Например, «Живи и помни», «Прощание с Матерой», «Женский разговор» и др. Страницы жизни и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.25 В.Г. Распутин. Рассказы», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • В.Г. Распутин R29.1
  • Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору) R29.2
  • Например, «Живи и помни», «Прощание с Матерой», «Женский разговор» и др. Страницы жизни и творчества В.Г. Распутина R29.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной и повести (не менее одного произведения по выбору) Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать своеобразие языка писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

117Изображение патриархальной русской деревни; Тема памяти и преемственности поколенийНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.25 В.Г. Распутин. Рассказы», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Изображение патриархальной русской деревни R29.4
  • Тема памяти и преемственности поколений R29.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной и повести (не менее одного произведения по выбору) Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать своеобразие языка писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

118Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.Г. Распутина литературы и интернет-ресурсов; Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.25 В.Г. Распутин. Рассказы», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.Г. Распутина литературы и интернет-ресурсов R29.6
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R29.7
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной и повести (не менее одного произведения по выбору) Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать своеобразие языка писателя. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию. Владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.26 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору)

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Н.М. Рубцов
  • Стихотворения (не менее трех по выбору)
  • Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Родная деревня», «В осеннем лесу», «В минуты музыки печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине», «Утро» и др. Страницы жизни и творчества Н.М. Рубцова
  • Тема Родины в лирике поэта

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, в том числе наизусть, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова

119Н.М. Рубцов; Стихотворения (не менее трех по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.26 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Н.М. Рубцов R30.1
  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R30.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, в том числе наизусть, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

120Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Родная деревня», «В осеннем лесу», «В минуты музыки печальной…»,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.26 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Родная деревня», «В осеннем лесу», «В минуты музыки печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине», «Утро» и др. Страницы жизни и творчества Н.М. Рубцова R30.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, в том числе наизусть, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

121Тема Родины в лирике поэтаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.26 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Тема Родины в лирике поэта R30.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, в том числе наизусть, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.27 И.А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору)

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • И.А. Бродский
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору)
  • Например, «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «И вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я думаю, умрут…», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на родину
  • Ну что ж…», «Postscriptum» «На смерть Жукова» и др. Основные этапы жизни и творчества И.А. Бродского
  • Основные темы лирических произведений поэта
  • Тема памяти
  • Философские мотивы в лирике Бродского
  • Своеобразие поэтического мышления и языка поэта Бродского
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

122И.А. Бродский; Стихотворения (не менее пяти по выбору); Например, «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.27 И.А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • И.А. Бродский R31.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R31.2
  • Например, «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «И вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я думаю, умрут…», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на родину R31.3
  • Ну что ж…», «Postscriptum» «На смерть Жукова» и др. Основные этапы жизни и творчества И.А. Бродского R31.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

123Основные темы лирических произведений поэта; Тема памяти; Философские мотивы в лирике Бродского; Своеобразие поэтического мышления и языка поэта БродскогоНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.27 И.А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Основные темы лирических произведений поэта R31.5
  • Тема памяти R31.6
  • Философские мотивы в лирике Бродского R31.7
  • Своеобразие поэтического мышления и языка поэта Бродского R31.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

124Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения; Самостоятельно работать с разными информационными…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.27 И.А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R31.9
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R31.10
  • Самостоятельно планировать R31.11
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

125Практикум: И.А. БродскийПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.27 И.А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • И.А. Бродский R31.1
  • Стихотворения (не менее пяти по выбору) R31.2
  • Например, «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «И вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я думаю, умрут…», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на родину R31.3
  • Ну что ж…», «Postscriptum» «На смерть Жукова» и др. Основные этапы жизни и творчества И.А. Бродского R31.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, выявлять основное содержание и проблемы, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

2.28 В.С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трех по выбору)

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • В.С. Высоцкий
  • Стихотворения (не менее трех по выбору)
  • Например, «Песня о Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не люблю», «Братские могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на волков», «Песня о звездах» и др. свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
126В.С. ВысоцкийНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.28 В.С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • В.С. Высоцкий R32.1

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

127Стихотворения (не менее трех по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.28 В.С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Стихотворения (не менее трех по выбору) R32.2

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

128Например, «Песня о Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не люблю», «Братские могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на волков», «Песня о…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.28 В.С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Например, «Песня о Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не люблю», «Братские могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на волков», «Песня о звездах» и др. свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R32.3

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

3.1 Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем четырех прозаиков по выбору)

5 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Проза второй половины XX – начала XXI века
  • Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее трех прозаиков по выбору)
  • Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»), Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»), В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты), В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»), А.Г. Битов (рассказы из цикла «Аптекарский остров»), А.Н. Варламов (повесть «Рождение»), С.Д. Довлатов (повесть «Заповедник» и другие), Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»), З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»), В.А. Солоухин (произведения из цикла «Камешки на ладони»), А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»), В.Ф. Тендряков (рассказы «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»), Ю.В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь»), Митрополит Тихон (Шевкунов) «Гибель империи
  • Российский урок» и другие
  • Страницы жизни и творчества писателя
  • Проблематика аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
  • Нравственные искания героев произведений писателей второй половины ХХ – начала ХХI века
  • Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни современного общества рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, своеобразие языка произведения. Сопоставлять произведения, их сюжеты и фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка. Уметь самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, произведений. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

129Проза второй половины XX – начала XXI века; Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее трех прозаиков по выбору); Например, Ф.А. Абрамов (повесть…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.1 Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем четырех прозаиков по выбору)», урок 1 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Проза второй половины XX – начала XXI века R33.1
  • Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее трех прозаиков по выбору) R33.2
  • Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»), Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»), В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты), В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»), А.Г. Битов (рассказы из цикла «Аптекарский остров»), А.Н. Варламов (повесть «Рождение»), С.Д. Довлатов (повесть «Заповедник» и другие), Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»), З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»), В.А. Солоухин (произведения из цикла «Камешки на ладони»), А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»), В.Ф. Тендряков (рассказы «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»), Ю.В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь»), Митрополит Тихон (Шевкунов) «Гибель империи R33.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, своеобразие языка произведения. Сопоставлять произведения, их сюжеты и фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка. Уметь самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, произведений. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

130Российский урок» и другие; Страницы жизни и творчества писателяНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.1 Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем четырех прозаиков по выбору)», урок 2 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Российский урок» и другие R33.4
  • Страницы жизни и творчества писателя R33.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, своеобразие языка произведения. Сопоставлять произведения, их сюжеты и фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка. Уметь самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, произведений. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

131Проблематика аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии; Нравственные искания…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.1 Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем четырех прозаиков по выбору)», урок 3 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Проблематика аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R33.6
  • Нравственные искания героев произведений писателей второй половины ХХ – начала ХХI века R33.7
  • Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни современного общества рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания R33.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, своеобразие языка произведения. Сопоставлять произведения, их сюжеты и фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка. Уметь самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, произведений. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

132Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве; Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.1 Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем четырех прозаиков по выбору)», урок 4 из 5. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R33.9
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R33.10
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, своеобразие языка произведения. Сопоставлять произведения, их сюжеты и фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка. Уметь самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, произведений. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

133Практикум: Проза второй половины XX – начала XXI векаПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.1 Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем четырех прозаиков по выбору)», урок 5 из 5. Практикум.

Содержание по ФРП

  • Проза второй половины XX – начала XXI века R33.1
  • Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее трех прозаиков по выбору) R33.2
  • Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»), Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»), В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты), В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»), А.Г. Битов (рассказы из цикла «Аптекарский остров»), А.Н. Варламов (повесть «Рождение»), С.Д. Довлатов (повесть «Заповедник» и другие), Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»), З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»), В.А. Солоухин (произведения из цикла «Камешки на ладони»), А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»), В.Ф. Тендряков (рассказы «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»), Ю.В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь»), Митрополит Тихон (Шевкунов) «Гибель империи R33.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание, своеобразие языка произведения. Сопоставлять произведения, их сюжеты и фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка. Уметь самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, произведений. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем четырех поэтов по выбору)

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Поэзия второй половины XX – начала XXI века
  • Стихотворения и поэмы (по одному произведению не менее трех поэтов по выбору)
  • Например, Б.А. Ахмадулиной, О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбора, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, О.А. Николаевой, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, В.Н. Соколова, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других
  • Страницы жизни и творчества поэта
  • Тематика и проблематика лирики поэта
  • Художественные приемы и особенности поэтического языка автора о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

134Поэзия второй половины XX – начала XXI века; Стихотворения и поэмы (по одному произведению не менее трех поэтов по выбору); Например, Б.А. Ахмадулиной, О.Ф.…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем четырех поэтов по выбору)», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Поэзия второй половины XX – начала XXI века R34.1
  • Стихотворения и поэмы (по одному произведению не менее трех поэтов по выбору) R34.2
  • Например, Б.А. Ахмадулиной, О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбора, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, О.А. Николаевой, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, В.Н. Соколова, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других R34.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

135Страницы жизни и творчества поэта; Тематика и проблематика лирики поэта; Художественные приемы и особенности поэтического языка автора о поэте, а также об истории…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем четырех поэтов по выбору)», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Страницы жизни и творчества поэта R34.4
  • Тематика и проблематика лирики поэта R34.5
  • Художественные приемы и особенности поэтического языка автора о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов R34.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

136Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения; Самостоятельно работать с разными информационными…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем четырех поэтов по выбору)», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения R34.7
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R34.8
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R34.9
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

137Практикум: Поэзия второй половины XX – начала XXI векаПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «4.1 Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем четырех поэтов по выбору)», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • Поэзия второй половины XX – начала XXI века R34.1
  • Стихотворения и поэмы (по одному произведению не менее трех поэтов по выбору) R34.2
  • Например, Б.А. Ахмадулиной, О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбора, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, О.А. Николаевой, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, В.Н. Соколова, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других R34.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать поэтическое произведение (в том числе наизусть), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника. Подбирать и обобщать материалы Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Определять идейно-эмоциональное содержание лирического произведения, понимать его ключевые проблемы, выявлять изобразительно-выразительные особенности поэтического текста. Сопоставлять произведения (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей): темы, проблемы, художественные приемы, особенности языка. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

5.1 Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)

4 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
  • Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)
  • Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история», «Жестокие игры», А.М. Володин «Пять вечеров», «Моя старшая сестра», В.С. Розов «Гнездо глухаря», М.М. Рощин «Валентин и Валентина», «Спешите делать добро» и других
  • Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
  • Основные темы и проблемы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
  • Самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.)
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, выявлять жанровую специфику драматического произведения, характеризовать сюжет и героев произведения, конфликт, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

138Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века; Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору); Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история», «Жестокие игры»,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5.1 Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)», урок 1 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века R35.1
  • Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору) R35.2
  • Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история», «Жестокие игры», А.М. Володин «Пять вечеров», «Моя старшая сестра», В.С. Розов «Гнездо глухаря», М.М. Рощин «Валентин и Валентина», «Спешите делать добро» и других R35.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, выявлять жанровую специфику драматического произведения, характеризовать сюжет и героев произведения, конфликт, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

139Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков; Основные темы и проблемы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5.1 Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)», урок 2 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков R35.4
  • Основные темы и проблемы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R35.5
  • Самостоятельно сравнивать произведения с их интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) R35.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, выявлять жанровую специфику драматического произведения, характеризовать сюжет и героев произведения, конфликт, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

140Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве; Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5.1 Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)», урок 3 из 4. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R35.7
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R35.8
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, выявлять жанровую специфику драматического произведения, характеризовать сюжет и героев произведения, конфликт, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

141Практикум: Драматургия второй половины ХХ – начала XXI векаПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «5.1 Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору)», урок 4 из 4. Практикум.

Содержание по ФРП

  • Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века R35.1
  • Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору) R35.2
  • Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история», «Жестокие игры», А.М. Володин «Пять вечеров», «Моя старшая сестра», В.С. Розов «Гнездо глухаря», М.М. Рощин «Валентин и Валентина», «Спешите делать добро» и других R35.3
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Развернуто отвечать на вопросы Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте, выявлять жанровую специфику драматического произведения, характеризовать сюжет и героев произведения, конфликт, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, писать сочинение-рассуждение, рецензию, редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5Актуализация
15Разбор типов заданий
17Самостоятельная работа
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору)

3 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору)
  • Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю.Н. Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др. Страницы жизни и творчества писателя
  • Художественное произведение в историко-культурном контексте культурные комментарии
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской литературы и литератур народов России и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

142Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору); Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю.Н.…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору) R36.1
  • Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю.Н. Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др. Страницы жизни и творчества писателя R36.2
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской литературы и литератур народов России и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

143Художественное произведение в историко-культурном контексте культурные комментарии; Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Художественное произведение в историко-культурном контексте культурные комментарии R36.3
  • Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R36.4
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской литературы и литератур народов России и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

144Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве; Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R36.5
  • Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R36.6
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко- Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской литературы и литератур народов России и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

7.1 Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору)

2 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору)
  • Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», У. Голдинга «Повелитель мух», Э.М. Ремарка «На западном фронте без перемен», «Три товарища», Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи», Г. Уэллса «Машина времени», Э. Хемингуэя «Старик и море», «Прощай, оружие», А. Франк «Дневник Анны Франк» и другие
  • Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе ХХ века
  • Страницы жизни и творчества писателя
  • Творческая история произведения
  • Проблематика и сюжет произведения
  • Специфика жанра и композиции
  • Система образов Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (прозаическое, поэтическое, драматическое), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

145Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору); Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», У. Голдинга «Повелитель мух», Э.М.…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.1 Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору)», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору) R37.1
  • Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», У. Голдинга «Повелитель мух», Э.М. Ремарка «На западном фронте без перемен», «Три товарища», Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи», Г. Уэллса «Машина времени», Э. Хемингуэя «Старик и море», «Прощай, оружие», А. Франк «Дневник Анны Франк» и другие R37.2
  • Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе ХХ века R37.3
  • Страницы жизни и творчества писателя R37.4
  • Творческая история произведения R37.5
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (прозаическое, поэтическое, драматическое), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

146Проблематика и сюжет произведения; Специфика жанра и композиции; Система образов Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.1 Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору)», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Проблематика и сюжет произведения R37.6
  • Специфика жанра и композиции R37.7
  • Система образов Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе, аргументированно высказывать свою точку зрения, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников дискуссии R37.8
  • Самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве R37.9
Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (прозаическое, поэтическое, драматическое), выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Выявлять основное содержание и проблемы статьи учебника, составлять план (тезисы) статьи. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать художественное произведение в историко-культурном контексте с учетом родо-жанровой принадлежности, характеризовать сюжет и героев произведения, проблематику и идейно-эмоциональное содержание. Определять особенности языка переводной литературы. Сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

7.2 Зарубежная поэзия XX века (не менее трех стихотворений одного из поэтов по выбору)

2 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Зарубежная поэзия XX века (не менее трех стихотворений одного из поэтов по выбору)
  • Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P.M. Рильке, Т.С. Элиота и др. Общий обзор европейской поэзии XX века
  • Основные направления
  • Проблемы самопознания, нравственного выбора
147Зарубежная поэзия XX века (не менее трех стихотворений одного из поэтов по выбору); Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P.M. Рильке, Т.С. Элиота и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.2 Зарубежная поэзия XX века (не менее трех стихотворений одного из поэтов по выбору)», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Зарубежная поэзия XX века (не менее трех стихотворений одного из поэтов по выбору) R38.1
  • Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P.M. Рильке, Т.С. Элиота и др. Общий обзор европейской поэзии XX века R38.2

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

148Основные направления; Проблемы самопознания, нравственного выбораНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.2 Зарубежная поэзия XX века (не менее трех стихотворений одного из поэтов по выбору)», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Основные направления R38.3
  • Проблемы самопознания, нравственного выбора R38.4

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

7.3 Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору)

2 ур.
Содержание раздела по ФРП
  • Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору)
  • Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети», М. Метерлинка «Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание», Б. Шоу «Пигмалион» и другие
  • Общий обзор зарубежной драматургии ХХ века
  • Своеобразие конфликта в пьесе
  • Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
149Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору); Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети», М. Метерлинка «Синяя птица», Д. Пристли «Визит…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.3 Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору) R39.1
  • Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети», М. Метерлинка «Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание», Б. Шоу «Пигмалион» и другие R39.2
  • Общий обзор зарубежной драматургии ХХ века R39.3

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

150Своеобразие конфликта в пьесе; Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «7.3 Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • Своеобразие конфликта в пьесе R39.4
  • Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R39.5

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Развитие речи

8 ур.
151Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 1 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

152Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 2 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

153Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 3 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

154Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 4 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

155Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 5 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

156Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 6 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

157Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 7 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

158Обобщение и систематизация по теме «Развитие речи»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 8 из 8. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • R40 R40

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Внеклассное чтение

2 ур.
159Внеклассное чтениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Внеклассное чтение», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R41 R41

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

160Внеклассное чтениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Внеклассное чтение», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R41 R41

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Итоговые контрольные работы

2 ур.
161Итоговые контрольные работыКонтрольная✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 1 из 2. Контрольная.

Содержание по ФРП

  • R42 R42

План урока · 45 минут

3Инструктаж
37Контрольная работа
5Самопроверка и сбор работ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

162Итоговые контрольные работыКонтрольная✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 2 из 2. Контрольная.

Содержание по ФРП

  • R42 R42

План урока · 45 минут

3Инструктаж
37Контрольная работа
5Самопроверка и сбор работ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Подготовка и защита проектов

6 ур.
163Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R43 R43

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

164Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R43 R43

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

165Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R43 R43

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

166Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R43 R43

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

167Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 5 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

  • R43 R43

План урока · 45 минут

5–7Актуализация
12–15Проблема и новый материал
12–18Закрепление
3Рефлексия
2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

168Обобщение и систематизация по теме «Подготовка и защита проектов»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

  • R43 R43

План урока · 45 минут

8Карта темы
15Повторение по единицам
17Задания по всей теме
5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Резервное время

2 ур.
169Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 1 из 2. Резерв.

Содержание по ФРП

  • — —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя
20Задания
5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

170Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 2 из 2. Резерв.

Содержание по ФРП

  • — —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя
20Задания
5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Ничего не нашлось — попробуйте другое слово или номер урока.
Предметные результаты к концу года (ФРП)
  1. К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по литературе: осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (конец XIX – начало XXI века); включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры; осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
  2. (углубленный уровень)
  3. русской, зарубежной литературы и литературы народов России, и самооценки собственного интеллектуально-нравственного уровня; приобщение к российскому литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры, понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе; знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, литературы народов России (конец XIX – начало XXI века), их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы; сформированность умений самостоятельно определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца XIX – начала XXI века со временем написания, с современностью и традицией, выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы; способность самостоятельно выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы; самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать собственные читательские впечатления и аргументировать свое мнение; сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов; овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации художественного произведения в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего образования); владение комплексным филологическим анализом художественного текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе: конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя, традиция и новаторство, авторский замысел и его воплощение, миф и литература, историзм, народность, художественное время и пространство, поэтика, историко-литературный процесс, литературные направления и течения:
  4. (углубленный уровень)
  5. романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм, авангард, литературный манифест, литературные жанры, трагическое и комическое, психологизм, тематика и проблематика, авторская позиция, фабула, виды тропов и фигуры речи, внутренняя речь, стиль, стилизация, аллюзия, подтекст, символ, системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр, «вечные темы» и «вечные образы» в литературе, беллетристика, массовая литература, сетевая литература, взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур, художественный перевод, литературная критика; понимание и осмысленное использование терминологического аппарата современного литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной литературы и литературной критики; умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие); сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях художественной литературы, умение применять их в речевой практике; умение анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию, и выявлять их смыслообразующую роль; сформированность представлений о стилях художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском стиле; владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного, информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка; владение умениями учебной проектно-исследовательской деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов, различными приемами цитирования и редактирования собственных и чужих текстов; сформированность представлений об основных направлениях литературной критики, о современных подходах к анализу художественного текста в литературоведении;
  6. (углубленный уровень)
  7. умение создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов; умение самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве (поиск, анализ, отбор, структурирование, презентация информации), оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
  8. (углубленный уровень)

Темы уроков — по тематическому планированию ФРП: часы каждого раздела соблюдены, тема урока — единица содержания ФРП. Отметки «проведён» хранятся только в этом браузере. Источник: ФРП на edsoo.ru.