Литература · 10 класс
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)
5 ур.Содержание раздела по ФРП
- Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века
- Обобщающее повторение
- «Слово о полку Игореве»
- Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»
- Стихотворения и баллады В.А. Жуковского
- Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»
- Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»)
- Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»)
- Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)
- Основные темы, проблемы, идеи произведений
- Особенности сюжета и конфликта
- Характеры героев
- Художественное своеобразие
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также о произведениях с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Письменно отвечать на проблемный вопрос, редактировать собственные работы
1Обобщающее повторение: от древнерусской литературы до литературы XVIII в. «Слово о полку Игореве». Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина. Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 1 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также о произведениях с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Письменно отвечать на проблемный вопрос, редактировать собственные работы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2Обобщающее повторение: стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 2 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также о произведениях с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Письменно отвечать на проблемный вопрос, редактировать собственные работы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3Обобщающее повторение: произведения А.С. Пушкина. Стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 3 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также о произведениях с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Письменно отвечать на проблемный вопрос, редактировать собственные работы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
4Обобщающее повторение: произведения М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман «Герой нашего времени»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 4 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также о произведениях с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Письменно отвечать на проблемный вопрос, редактировать собственные работы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
5Обобщающее повторение: произведения Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 5 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также о произведениях с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Письменно отвечать на проблемный вопрос, редактировать собственные работы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза»
4 ур.Содержание раздела по ФРП
- А.Н. Островский
- Драма «Гроза»
- Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского
- Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»
- Тематика и проблематика пьесы
- Особенности сюжета и своеобразие конфликта
- Город Калинов и его обитатели
- Образ Катерины
- Смысл названия и символика и выразительно читать (в том числе по ролям) драматическое произведение, выражать личностное отношение к нему
- Драма «Гроза» в русской критике ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним
- Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать пьесы. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы Соотносить принципы изображения
6Введение в курс литературы второй половины XIX в. Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского. Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза»», урок 1 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать пьесы. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы Соотносить принципы изображения
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
7Тематика и проблематика пьесы «Гроза». Особенности сюжета и своеобразие конфликта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза»», урок 2 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать пьесы. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы Соотносить принципы изображения
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
8Город Калинов и его обитатели. Образ Катерины✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза»», урок 3 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать пьесы. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы Соотносить принципы изображения
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
9Смысл названия и символика пьесы. Драма «Гроза» в русской критике✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза»», урок 4 из 4.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать пьесы. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы Соотносить принципы изображения
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
5 ур.Содержание раздела по ФРП
- И.А. Гончаров
- Роман «Обломов»
- Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова
- История создания романа «Обломов»
- Особенности композиции
- Образ главного героя
- Обломов и Штольц
- Женские образы в романе «Обломов» и их роль в развитии сюжета
- Социально-философский смысл роман
- Русская критика о романе
- Понятие «обломовщина»
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
10Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н. Островского «Гроза»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»», урок 1 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
11Резервный урок. Сочинение по пьесе А.Н. Островского «Гроза»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»», урок 2 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
12Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»», урок 3 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
13История создания романа «Обломов». Особенности композиции✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»», урок 4 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
14Образ главного героя. Обломов и Штольц✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»», урок 5 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
6 ур.Содержание раздела по ФРП
- И.С. Тургенев
- Роман «Отцы и дети»
- Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева
- Творческая история создания романа «Отцы и дети»
- Сюжет и проблематика романа
- Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений
- Женские образы в романе
- «Вечные темы» в романе «Отцы и дети»
- Роль эпилога
- Полемика вокруг романа «Отцы и дети»: Д.И. Писарев, М. Антонович и др.
- Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию,
15Женские образы в романе «Обломов» и их роль в развитии сюжета✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»», урок 1 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
16Социально-философский смысл романа «Обломов». Русская критика о романе. Понятие «обломовщина»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»», урок 2 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
17Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману И.А. Гончарова «Обломов»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»», урок 3 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
18Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева. Творческая история создания романа «Отцы и дети»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»», урок 4 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
19Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»», урок 5 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
20Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»», урок 6 из 6.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трех по выбору)
3 ур.Содержание раздела по ФРП
- Ф.И. Тютчев
- Стихотворения (не менее трех по выбору)
- Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») и др. Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева
- Ф.И. Тютчев – поэт-философ
- Тема родной природы в лирике поэта
- Любовная лирика Ф.И. Тютчева
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
21Женские образы в романе «Отцы и дети»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 1 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
22«Вечные темы» в романе «Отцы и дети». Роль эпилога. Авторская позиция и способы ее выражения✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 2 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
23Полемика вокруг романа «Отцы и дети»: Д.И. Писарев и другие✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 3 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
5 ур.Содержание раздела по ФРП
- Н.А. Некрасов
- Стихотворения (не менее трех по выбору)
- Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др. Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова
- О народных истоках мироощущения поэта
- Гражданская поэзия и лирика чувств поэта
- Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
- История создания поэмы
- Жанр, фольклорная основа произведения
- Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: путешествие как прием организации повествования
- Авторские отступления
- Многообразие народных типов в галерее персонажей
- Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества поэта. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений и поэмы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
24Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 1 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества поэта. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений и поэмы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
25Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Поэт-философ✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 2 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества поэта. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений и поэмы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
26Тема родной природы в лирике Ф.И. Тютчева✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 3 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества поэта. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений и поэмы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
27Любовная лирика Ф.И. Тютчева✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 4 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества поэта. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений и поэмы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
28Развитие речи. Анализ лирического произведения Ф.И. Тютчева✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 5 из 5.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро-эпическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества поэта. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворений и поэмы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее трех по выбору)
3 ур.Содержание раздела по ФРП
- А.А. Фет
- Стихотворения (не менее трех по выбору)
- Например, «Одним толчком согнать ладью живую…», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь
- Луной был полон сад
- Лежали…» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета
- Теория «чистого искусства»
- Человек и природа в лирике поэта
- Художественное мастерство А.А. Фета
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
29Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова. О народных истоках мироощущения поэта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 1 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
30Гражданская поэзия и лирика чувств Н.А. Некрасова✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 2 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
31Развитие речи. Анализ лирического произведения Н.А. Некрасова✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее трех по выбору)», урок 3 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.7 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору)
3 ур.Содержание раздела по ФРП
- М.Е. Салтыков-Щедрин
- Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору)
- Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Основные этапы жизни и творчества М.Е. Салтыкова- Щедрина
- Мастер сатиры
- «История одного города» как сатирическое произведение
- Глава «О корени происхождения глуповцев»
- Собирательные образы градоначальников и «глуповцев» («Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.)
- Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой
32История создания поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Особенности жанра, сюжета и композиции. Фольклорная основа произведения✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.7 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору)», урок 1 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
33Многообразие народных типов в галерее персонажей «Кому на Руси жить хорошо»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.7 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору)», урок 2 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
34Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.7 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору)», урок 3 из 3.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
10 ур.Содержание раздела по ФРП
- Ф.М. Достоевский
- Роман «Преступление и наказание»
- Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского
- История создания романа «Преступление и наказание»
- Жанровые и композиционные особенности произведения
- Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание»
- Преступление Раскольникова
- Идея о праве сильной личности
- Раскольников в системе образов
- Раскольников и его «двойники»
- Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание»
- Образ Петербурга
- Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала
- Библейские мотивы и образы в произведении
- Смысл названия романа «Преступление и наказание»
- Роль финала
- Художественное мастерство писателя
- Психологизм в романе
- Историко-культурное значение романа
- Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
35Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета. Теория «чистого искусства»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 1 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
36Человек и природа в лирике А.А. Фета✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 2 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
37Художественное мастерство А.А. Фета✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 3 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
38Развитие речи. Анализ лирического произведения А.А. Фета✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 4 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
39Подготовка к контрольной работе: ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по поэзии второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 5 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
40Контрольная работа: письменные ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по поэзии второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 6 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
41Основные этапы жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Мастер сатиры✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 7 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
42«История одного города» как сатирическое произведение. Глава «О корени происхождения глуповцев»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 8 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
43Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Главы «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и другие✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 9 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
44Подготовка к презентации проектов по литературе второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.8 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»», урок 10 из 10.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
15 ур.Содержание раздела по ФРП
- Л.Н. Толстой
- Роман-эпопея «Война и мир»
- Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого
- История создания романа «Война и мир»
- Жанровые особенности произведения
- Смысл названия
- Историческая основа произведения
- Нравственные устои и жизнь дворянства
- «Мысль семейная» в романе «Война и мир»: Ростовы и Болконские
- Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романа
- Андрей Болконский: поиски смысла жизни
- Духовные искания Пьера Безухова
- Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир»
- Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа
- Образы Кутузова и Наполеона
- «Мысль народная» в романе «Война и мир»
- Образ Платона Каратаева
- Психологизм прозы Толстого: «диалектика души»
- Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественной и мировой культуре
- Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
45Презентация проектов по литературе второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 1 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
46Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 2 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
47История создания романа «Преступление и наказание». Жанровые и композиционные особенности✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 3 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
48Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание». Преступление Раскольникова. Идея о праве сильной личности✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 4 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
49Раскольников в системе образов. Раскольников и его «двойники»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 5 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
50Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание». Образ Петербурга✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 6 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
51Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала в романе «Преступление и наказание»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 7 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
52Библейские мотивы и образы в романе «Преступление и наказание»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 8 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
53Смысл названия романа «Преступление и наказание». Роль финала✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 9 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
54Художественное мастерство писателя. Психологизм в романе «Преступление и наказание»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 10 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
55Историко-культурное значение романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 11 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
56Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Преступление и наказание»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 12 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
57Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 13 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
58История создания романа-эпопеи «Война и мир». Жанровые особенности произведения✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 14 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
59Роман-эпопея «Война и мир». Смысл названия. Историческая основа произведения✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»», урок 15 из 15.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронны библиотечных систем Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.10 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)
2 ур.Содержание раздела по ФРП
- Н.С. Лесков
- Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)
- Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др. Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова
- Художественный мир произведений писателя
- Изображение этапов духовного пути личности в произведениях Н.С. Лескова
- Особенности лесковской повествовательной манеры сказа
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
60Роман-эпопея «Война и мир». Нравственные устои и жизнь дворянства✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.10 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
61«Мысль семейная» в романе-эпопее «Война и мир»: Ростовы и Болконские✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.10 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору)», урок 2 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимат ключевые проблемы и выражать сво отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»
8 ур.Содержание раздела по ФРП
- А.П. Чехов
- Рассказы (не менее трех по выбору)
- Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др. Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова
- Новаторство прозы писателя
- Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова
- Комедия «Вишневый сад»
- История создания, жанровые особенности пьесы
- Смысл названия
- Проблематика произведения
- Особенности конфликта и системы образов
- Разрушение «дворянского гнезда»
- Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта
- Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и Ани
- Художественное мастерство, новаторство Чехова-драматурга
- Значение творческого наследия Чехова для отечественной и мировой литературы и театра
- Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы
- Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
62Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романа-эпопеи «Война и мир»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 1 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
63Поиски смысла жизни Андрея Болконского✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 2 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
64Духовные искания Пьера Безухова✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 3 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
65Отечественная война 1812 года в романе-эпопее «Война и мир»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 4 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
66Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа-эпопеи «Война и мир»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 5 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
67Образы Кутузова и Наполеона в романе-эпопее «Война и мир»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 6 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
68«Мысль народная» в романе-эпопее «Война и мир». Образ Платона Каратаева✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 7 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
69Философия истории в романе-эпопее «Война и мир»: роль личности и стихийное начало✓ проведён›
Место в программе
Раздел «1.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Комедия «Вишневый сад»», урок 8 из 8.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
2.1 Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и др.
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Стихотворения (не менее одного по выбору)
- Например, Г. Тукая, наизусть) лирическое произведение, К. Хетагурова и др. выражать личностное отношение к нему
- Страницы жизни поэта
- Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
- Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать отзывы, аннотации, рецензии и редактировать собственные работы
- Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать Конспектировать лекцию учителя и статью (по выбору) и особенности учебника. его лирики Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве поэта с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в лирическом произведении. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с лирическими произведениями русской, мировой и других национальных литератур на основе диалога культур
70Психологизм прозы Толстого: «диалектика души»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «2.1 Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и др.», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать Конспектировать лекцию учителя и статью (по выбору) и особенности учебника. его лирики Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве поэта с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в лирическом произведении. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с лирическими произведениями русской, мировой и других национальных литератур на основе диалога культур
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3.1 Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)
2 ур.Содержание раздела по ФРП
- Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее и выразительно читать литературное одного произведения произведение, выражать личностное по выбору)
- Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»
- Г. Флобера «Мадам Бовари» и др. Жизнь и творчество писателя
- История создания, сюжет и композиция произведения
Виды деятельности: Эмоционально воспринимать отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве писателя с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в произведении,
71Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественной и мировой культуре✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве писателя с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в произведении,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
72Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.1 Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 2 из 2.
Виды деятельности по ФРП
Эмоционально воспринимать отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве писателя с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в произведении,
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3.2 Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)
- Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др. Страницы жизни поэта, особенности его лирики
Виды деятельности: понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно
73Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова. Художественный мир произведений писателя✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.2 Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
3.3 Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)
1 ур.Содержание раздела по ФРП
- Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)
- Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др. Жизнь и творчество драматурга
- История создания, сюжет и конфликт в произведении произведениями русской и мировой литературы и их интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.)
- Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать отзывы, аннотации, рецензии и редактировать собственные работы
- Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
Виды деятельности: формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
74Изображение этапов духовного пути личности в произведениях Н.С. Лескова. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа✓ проведён›
Место в программе
Раздел «3.3 Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 1.
Виды деятельности по ФРП
формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Сопоставлять текст с другими Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Развитие речи
10 ур.75Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова. Новаторство прозы писателя✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 1 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
76Идейно-художественное своеобразие рассказа «Ионыч»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 2 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
77Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 3 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
78А.П. Чехов. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанровые особенности комедии. Смысл названия✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 4 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
79Проблематика комедии «Вишневый сад». Особенности конфликта и системы образов. Разрушение «дворянского гнезда»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 5 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
80Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 6 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
81Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и Ани✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 7 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
82Художественное мастерство, новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия А.П. Чехова✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 8 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
83Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.П. Чехова✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 9 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
84Внеклассное чтение «Любимые страницы литературы второй половины XIX в.»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Развитие речи», урок 10 из 10.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Внеклассное чтение
2 ур.85Подготовка к контрольной работе: ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по литературе второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Внеклассное чтение», урок 1 из 2.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
86Контрольная работа: ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по литературе второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Внеклассное чтение», урок 2 из 2.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Итоговые контрольные работы
4 ур.87Презентация проектов по литературе второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 1 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
88Поэзия народов России. Страницы жизни поэта (по выбору, например, Г. Тукая, К. Хетагурова) и особенности его лирики✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 2 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
89Резервный урок. Анализ лирического произведения из поэзии народов России (по выбору)✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 3 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
90Жизнь и творчество писателя (Ч. Диккенса, Г. Флобера и других). История создания, сюжет и композиция произведения✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 4 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Подготовка и защита проектов
4 ур.91Ч. Диккенс. Роман «Большие надежды». Тематика, проблематика. Система образов✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 1 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
92Резервный урок. Г. Флобер «Мадам Бовари». Художественное мастерство писателя✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 2 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
93Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 3 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
94Страницы жизни поэта (А. Рембо, Ш. Бодлера и других), особенности его лирики✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 4 из 4.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Резервное время
8 ур.95Резервный урок. Символические образы в стихотворениях, особенности поэтического языка (на выбор А. Рембо, Ш. Бодлера и другие)✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 1 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
96Жизнь и творчество драматурга (Г. Ибсен и другие) История создания, сюжет и конфликт в произведении✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 2 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
97Резервный урок. Г. Ибсен «Кукольный дом». Проблематика пьесы. Система образов. Новаторство драматурга✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 3 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
98Резервный урок. Повторение. Сквозные образы и мотивы в литературе второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 4 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
99Резервный урок. Обобщение пройденного материала по литературе второй половины XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 5 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
100Внеклассное чтение «В мире современной литературы»✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 6 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
101Резервный урок. Подготовка к презентации проекта по зарубежной литературе начала XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 7 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
102Презентация проекта по зарубежной литературе XIX в.✓ проведён›
Место в программе
Раздел «Резервное время», урок 8 из 8.
План урока · 45 минут
Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.
Предметные результаты к концу года (ФРП)
- 1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века)
- 2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста
- 3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним
- осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественный текст
- 4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и зарубежной классической литературы, а также литературы народов России (вторая половина XIX века)
- 5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией
- умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание литературных произведений
- 6) способность выявлять в произведениях художественной литературы XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях
- участвовать в дискуссии на литературные темы
- иметь устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы
- 7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания
- умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать читательские впечатления
- 8) сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов
- 9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего образования): конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя
- традиция и новаторство
- авторский замысел и его воплощение
- художественное время и пространство
- миф и литература
- историзм, народность
- историко-литературный процесс
- литературные направления и течения: романтизм, реализм
- литературные жанры
- трагическое и комическое
- психологизм
- тематика и проблематика
- авторская позиция
- фабула
- виды тропов и фигуры речи
- внутренняя речь
- стиль, стилизация
- аллюзия, подтекст
- символ
- системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая)
- «вечные темы» и «вечные образы» в литературе
- взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур
- художественный перевод
- литературная критика
- 10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (например, графика, живопись, театр, кино, музыка)
- 11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях художественной литературы и умение применять их в речевой практике
- владение умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении
- 12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов)
- владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка
- 13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
Темы уроков — официальное поурочное планирование ФРП. Отметки «проведён» хранятся только в этом браузере. Источник: ФРП на edsoo.ru.