Литература (углублённый уровень), 10 класс — поурочный план по ФРП и презентации к урокам

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)

7 ур.

Содержание раздела по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века
Обобщающее повторение
«Слово о полку Игореве»
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»)
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»)
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)
Обобщающее повторение: древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Основные темы, проблемы, идеи произведений
Особенности сюжета и конфликта
Характеры героев
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также о произведении с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Определять сюжет, героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним, художественные средства изображения. Письменно отвечать

1Обобщение и систематизация по теме «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 1 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века R01.1
Обобщающее повторение R01.2
«Слово о полку Игореве» R01.3
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» R01.4
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского R01.5
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» R01.6
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка») R01.7
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени») R01.8
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») R01.9
Обобщающее повторение: древнерусская литература R01.10
«Слово о полку Игореве» R01.11
Основные темы, проблемы, идеи произведений R01.12
Особенности сюжета и конфликта R01.13
Характеры героев R01.14
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы R01.15

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2Обобщение и систематизация по теме «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 2 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века R01.1
Обобщающее повторение R01.2
«Слово о полку Игореве» R01.3
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» R01.4
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского R01.5
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» R01.6
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка») R01.7
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени») R01.8
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») R01.9
Обобщающее повторение: древнерусская литература R01.10
«Слово о полку Игореве» R01.11
Основные темы, проблемы, идеи произведений R01.12
Особенности сюжета и конфликта R01.13
Характеры героев R01.14
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы R01.15

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

3Обобщение и систематизация по теме «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 3 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века R01.1
Обобщающее повторение R01.2
«Слово о полку Игореве» R01.3
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» R01.4
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского R01.5
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» R01.6
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка») R01.7
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени») R01.8
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») R01.9
Обобщающее повторение: древнерусская литература R01.10
«Слово о полку Игореве» R01.11
Основные темы, проблемы, идеи произведений R01.12
Особенности сюжета и конфликта R01.13
Характеры героев R01.14
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы R01.15

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

4Обобщение и систематизация по теме «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 4 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века R01.1
Обобщающее повторение R01.2
«Слово о полку Игореве» R01.3
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» R01.4
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского R01.5
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» R01.6
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка») R01.7
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени») R01.8
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») R01.9
Обобщающее повторение: древнерусская литература R01.10
«Слово о полку Игореве» R01.11
Основные темы, проблемы, идеи произведений R01.12
Особенности сюжета и конфликта R01.13
Характеры героев R01.14
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы R01.15

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

5Обобщение и систематизация по теме «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 5 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века R01.1
Обобщающее повторение R01.2
«Слово о полку Игореве» R01.3
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» R01.4
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского R01.5
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» R01.6
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка») R01.7
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени») R01.8
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») R01.9
Обобщающее повторение: древнерусская литература R01.10
«Слово о полку Игореве» R01.11
Основные темы, проблемы, идеи произведений R01.12
Особенности сюжета и конфликта R01.13
Характеры героев R01.14
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы R01.15

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

6Обобщение и систематизация по теме «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 6 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века R01.1
Обобщающее повторение R01.2
«Слово о полку Игореве» R01.3
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» R01.4
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского R01.5
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» R01.6
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка») R01.7
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени») R01.8
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») R01.9
Обобщающее повторение: древнерусская литература R01.10
«Слово о полку Игореве» R01.11
Основные темы, проблемы, идеи произведений R01.12
Особенности сюжета и конфликта R01.13
Характеры героев R01.14
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы R01.15

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

7Обобщение и систематизация по теме «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»)», урок 7 из 7. Обобщение.

Содержание по ФРП

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века R01.1
Обобщающее повторение R01.2
«Слово о полку Игореве» R01.3
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» R01.4
Стихотворения и баллады В.А. Жуковского R01.5
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» R01.6
Произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка») R01.7
Произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени») R01.8
Произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») R01.9
Обобщающее повторение: древнерусская литература R01.10
«Слово о полку Игореве» R01.11
Основные темы, проблемы, идеи произведений R01.12
Особенности сюжета и конфликта R01.13
Характеры героев R01.14
Художественное своеобразие на проблемный вопрос, редактировать собственные работы R01.15

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»

8 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.Н. Островский
Драма «Гроза»
Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского
Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»
Тематика и проблематика пьесы
Особенности сюжета и выразительно читать (в том числе по ролям) драматическое произведение, выражать личностное отношение к нему
Город Калинов и его обитатели
Образ Катерины
Смысл названия, жанровое своеобразие и символика пьесы
Драма «Гроза» в русской критике
Пьесы «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся» и другие (одно произведение по выбору)
Тематика и проблематика пьесы, ее главные герои
Драматическое новаторство А.Н. Островского
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

8А.Н. Островский; Драма «Гроза»; Основные этапы жизни и творчества А.Н. ОстровскогоНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 1 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

А.Н. Островский R02.1
Драма «Гроза» R02.2
Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского R02.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

9Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»; Тематика и проблематика пьесы; Особенности сюжета и выразительно читать (в том числе по ролям) драматическое…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 2 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза» R02.4
Тематика и проблематика пьесы R02.5
Особенности сюжета и выразительно читать (в том числе по ролям) драматическое произведение, выражать личностное отношение к нему R02.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

10Город Калинов и его обитатели; Образ Катерины; Смысл названия, жанровое своеобразие и символика пьесыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 3 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Город Калинов и его обитатели R02.7
Образ Катерины R02.8
Смысл названия, жанровое своеобразие и символика пьесы R02.9

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

11Драма «Гроза» в русской критике; Пьесы «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся» и другие (одно произведение по выбору); Тематика и проблематика пьесы, ее главные героиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 4 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Драма «Гроза» в русской критике R02.10
Пьесы «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся» и другие (одно произведение по выбору) R02.11
Тематика и проблематика пьесы, ее главные герои R02.12

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

12Драматическое новаторство А.Н. Островского; Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 5 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Драматическое новаторство А.Н. Островского R02.13
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R02.14

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

13Практикум: А.Н. ОстровскийПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 6 из 8. Практикум.

Содержание по ФРП

А.Н. Островский R02.1
Драма «Гроза» R02.2
Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского R02.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

14Практикум: Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»Практикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 7 из 8. Практикум.

Содержание по ФРП

Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза» R02.4
Тематика и проблематика пьесы R02.5
Особенности сюжета и выразительно читать (в том числе по ролям) драматическое произведение, выражать личностное отношение к нему R02.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. и своеобразие конфликта. Подбирать и обобщать материалы о драматурге, а также об истории создания пьесы с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию и особенности конфликта, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

15Обобщение и систематизация по теме «А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы (одно произведение по выбору). Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского»», урок 8 из 8. Обобщение.

Содержание по ФРП

А.Н. Островский R02.1
Драма «Гроза» R02.2
Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского R02.3
Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза» R02.4
Тематика и проблематика пьесы R02.5
Особенности сюжета и выразительно читать (в том числе по ролям) драматическое произведение, выражать личностное отношение к нему R02.6
Город Калинов и его обитатели R02.7
Образ Катерины R02.8
Смысл названия, жанровое своеобразие и символика пьесы R02.9
Драма «Гроза» в русской критике R02.10
Пьесы «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся» и другие (одно произведение по выбору) R02.11
Тематика и проблематика пьесы, ее главные герои R02.12
Драматическое новаторство А.Н. Островского R02.13
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R02.14

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»

9 ур.

Содержание раздела по ФРП

И.А. Гончаров
Роман «Обломов»
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова
История создания романа «Обломов»
Особенности композиции
Образ главного героя
Обломов и Штольц
Женские образы в романе «Обломов» и их роль в развитии сюжета
Социально-философский смысл романа
Русская критика о романе
Понятие «обломовщина»
Романы и очерки (одно произведение по выбору)
Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат «Паллада» и другие (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии работать в паре и в группе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

16И.А. Гончаров; Роман «Обломов»; Основные этапы жизни и творчества И.А. ГончароваНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 1 из 9. Новый материал.

Содержание по ФРП

И.А. Гончаров R03.1
Роман «Обломов» R03.2
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова R03.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

17История создания романа «Обломов»; Особенности композицииНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 2 из 9. Новый материал.

Содержание по ФРП

История создания романа «Обломов» R03.4
Особенности композиции R03.5

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

18Образ главного героя; Обломов и ШтольцНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 3 из 9. Новый материал.

Содержание по ФРП

Образ главного героя R03.6
Обломов и Штольц R03.7

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

19Женские образы в романе «Обломов» и их роль в развитии сюжета; Социально-философский смысл романаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 4 из 9. Новый материал.

Содержание по ФРП

Женские образы в романе «Обломов» и их роль в развитии сюжета R03.8
Социально-философский смысл романа R03.9

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

20Русская критика о романе; Понятие «обломовщина»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 5 из 9. Новый материал.

Содержание по ФРП

Русская критика о романе R03.10
Понятие «обломовщина» R03.11

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

21Романы и очерки (одно произведение по выбору); Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат «Паллада» и другие (устно или письменно, с использованием…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 6 из 9. Новый материал.

Содержание по ФРП

Романы и очерки (одно произведение по выбору) R03.12
Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат «Паллада» и другие (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии работать в паре и в группе R03.13

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

22Практикум: И.А. ГончаровПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 7 из 9. Практикум.

Содержание по ФРП

И.А. Гончаров R03.1
Роман «Обломов» R03.2
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова R03.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

23Практикум: История создания романа «Обломов»Практикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 8 из 9. Практикум.

Содержание по ФРП

История создания романа «Обломов» R03.4
Особенности композиции R03.5

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

24Обобщение и систематизация по теме «И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.2 И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору). Статьи H. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинина «"Обломов". Роман И. А. Гончарова»», урок 9 из 9. Обобщение.

Содержание по ФРП

И.А. Гончаров R03.1
Роман «Обломов» R03.2
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова R03.3
История создания романа «Обломов» R03.4
Особенности композиции R03.5
Образ главного героя R03.6
Обломов и Штольц R03.7
Женские образы в романе «Обломов» и их роль в развитии сюжета R03.8
Социально-философский смысл романа R03.9
Русская критика о романе R03.10
Понятие «обломовщина» R03.11
Романы и очерки (одно произведение по выбору) R03.12
Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат «Паллада» и другие (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии работать в паре и в группе R03.13

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.

13 ур.

Содержание раздела по ФРП

И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети»
Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева
Творческая история создания романа «Отцы и дети»
Русское общество в романе
Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети»
Своеобразие конфликта и основные стадии его развития в романе
Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений
«Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова
Анализ сцен споров Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова
Женские образы в романе
Полемика вокруг романа «Отцы и дети»
Статьи Д.И. Писарева «Базаров» и другие
Повести и романы (одно произведение по выбору)
Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин», «Дворянское гнездо» и другие
Поэтика романов И.С. Тургенева, своеобразие жанра
Статья «Гамлет и Дон Кихот»: герой в контексте мировой литературы

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

25И.С. Тургенев; Роман «Отцы и дети»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 1 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

И.С. Тургенев R04.1
Роман «Отцы и дети» R04.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

26Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева; Творческая история создания романа «Отцы и дети»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 2 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева R04.3
Творческая история создания романа «Отцы и дети» R04.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

27Русское общество в романе; Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 3 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

Русское общество в романе R04.5
Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети» R04.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

28Своеобразие конфликта и основные стадии его развития в романе; Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколенийНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 4 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

Своеобразие конфликта и основные стадии его развития в романе R04.7
Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений R04.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

29«Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова; Анализ сцен споров Евгения Базарова и Павла Петровича КирсановаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 5 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

«Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова R04.9
Анализ сцен споров Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова R04.10

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

30Женские образы в романе; Полемика вокруг романа «Отцы и дети»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 6 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

Женские образы в романе R04.11
Полемика вокруг романа «Отцы и дети» R04.12

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

31Статьи Д.И. Писарева «Базаров» и другие; Повести и романы (одно произведение по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 7 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

Статьи Д.И. Писарева «Базаров» и другие R04.13
Повести и романы (одно произведение по выбору) R04.14

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

32Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин», «Дворянское гнездо» и другие; Поэтика романов И.С. Тургенева, своеобразие жанраНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 8 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин», «Дворянское гнездо» и другие R04.15
Поэтика романов И.С. Тургенева, своеобразие жанра R04.16

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

33Статья «Гамлет и Дон Кихот»: герой в контексте мировой литературыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 9 из 13. Новый материал.

Содержание по ФРП

Статья «Гамлет и Дон Кихот»: герой в контексте мировой литературы R04.17

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

34Практикум: И.С. ТургеневПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 10 из 13. Практикум.

Содержание по ФРП

И.С. Тургенев R04.1
Роман «Отцы и дети» R04.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

35Практикум: Основные этапы жизни и творчества И.С. ТургеневаПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 11 из 13. Практикум.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева R04.3
Творческая история создания романа «Отцы и дети» R04.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

36Практикум: Русское общество в романеПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 12 из 13. Практикум.

Содержание по ФРП

Русское общество в романе R04.5
Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети» R04.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

37Обобщение и систематизация по теме «И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.», урок 13 из 13. Обобщение.

Содержание по ФРП

И.С. Тургенев R04.1
Роман «Отцы и дети» R04.2
Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева R04.3
Творческая история создания романа «Отцы и дети» R04.4
Русское общество в романе R04.5
Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети» R04.6
Своеобразие конфликта и основные стадии его развития в романе R04.7
Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений R04.8
«Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова R04.9
Анализ сцен споров Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова R04.10
Женские образы в романе R04.11
Полемика вокруг романа «Отцы и дети» R04.12
Статьи Д.И. Писарева «Базаров» и другие R04.13
Повести и романы (одно произведение по выбору) R04.14
Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин», «Дворянское гнездо» и другие R04.15
Поэтика романов И.С. Тургенева, своеобразие жанра R04.16
Статья «Гамлет и Дон Кихот»: герой в контексте мировой литературы R04.17

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)

6 ур.

Содержание раздела по ФРП

Ф.И. Тютчев
Стихотворения (не менее пяти по выбору)
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс
И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая душа моя!..», «День и ночь» и др. Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева
Ф.И. Тютчев – поэт-философ
Тема родной природы в лирике поэта
Любовная лирика Ф.И. Тютчева
Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева
Поэзия Тютчева и литературная традиция

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

38Ф.И. Тютчев; Стихотворения (не менее пяти по выбору); Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Ф.И. Тютчев R05.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R05.2
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс R05.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

39И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая душа моя!..», «День и ночь» и др. Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева; Ф.И. Тютчев – поэт-философНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая душа моя!..», «День и ночь» и др. Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева R05.4
Ф.И. Тютчев – поэт-философ R05.5

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

40Тема родной природы в лирике поэта; Любовная лирика Ф.И. ТютчеваНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Тема родной природы в лирике поэта R05.6
Любовная лирика Ф.И. Тютчева R05.7

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

41Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева; Поэзия Тютчева и литературная традицияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева R05.8
Поэзия Тютчева и литературная традиция R05.9

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

42Практикум: Ф.И. ТютчевПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

Ф.И. Тютчев R05.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R05.2
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс R05.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Сопоставлять стихотворения с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

43Обобщение и систематизация по теме «Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

Ф.И. Тютчев R05.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R05.2
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс R05.3
И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая душа моя!..», «День и ночь» и др. Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева R05.4
Ф.И. Тютчев – поэт-философ R05.5
Тема родной природы в лирике поэта R05.6
Любовная лирика Ф.И. Тютчева R05.7
Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева R05.8
Поэзия Тютчева и литературная традиция R05.9

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

8 ур.

Содержание раздела по ФРП

Н.А. Некрасов
Стихотворения (не менее пяти по выбору)
Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и другие
Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова
О народных истоках мироощущения поэта
Гражданская поэзия и лирика чувств поэта
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
История создания поэмы
Жанр, фольклорная основа произведения
Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: путешествие как прием организации повествования
Авторские отступления
Многообразие народных типов в галерее персонажей
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

44Н.А. Некрасов; Стихотворения (не менее пяти по выбору); Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 1 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Н.А. Некрасов R06.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R06.2
Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и другие R06.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

45Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова; О народных истоках мироощущения поэта; Гражданская поэзия и лирика чувств поэтаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 2 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова R06.4
О народных истоках мироощущения поэта R06.5
Гражданская поэзия и лирика чувств поэта R06.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

46Поэма «Кому на Руси жить хорошо»; История создания поэмыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 3 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» R06.7
История создания поэмы R06.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

47Жанр, фольклорная основа произведения; Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: путешествие как прием организации повествования; Авторские отступленияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 4 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Жанр, фольклорная основа произведения R06.9
Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: путешествие как прием организации повествования R06.10
Авторские отступления R06.11

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

48Многообразие народных типов в галерее персонажей; Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 5 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

Многообразие народных типов в галерее персонажей R06.12
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо» R06.13

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

49Практикум: Н.А. НекрасовПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 6 из 8. Практикум.

Содержание по ФРП

Н.А. Некрасов R06.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R06.2
Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и другие R06.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

50Практикум: Основные этапы жизни и творчества Н.А. НекрасоваПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 7 из 8. Практикум.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова R06.4
О народных истоках мироощущения поэта R06.5
Гражданская поэзия и лирика чувств поэта R06.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое и лиро- Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, использу словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико- Составлять план анализа стихотворения и осуществлять письменный анализ лирического текста. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, основных героев поэмы и анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять стихотворения и поэму с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных вида искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект, используя различные источники, библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

51Обобщение и систематизация по теме «Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»», урок 8 из 8. Обобщение.

Содержание по ФРП

Н.А. Некрасов R06.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R06.2
Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и другие R06.3
Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова R06.4
О народных истоках мироощущения поэта R06.5
Гражданская поэзия и лирика чувств поэта R06.6
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» R06.7
История создания поэмы R06.8
Жанр, фольклорная основа произведения R06.9
Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: путешествие как прием организации повествования R06.10
Авторские отступления R06.11
Многообразие народных типов в галерее персонажей R06.12
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо» R06.13

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)

6 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.А. Фет
Стихотворения (не менее пяти по выбору)
Например: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь
Луной был полон сад
Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря прощается с землею...», «На заре ты ее не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью южной…» и другие
Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета
Теория «чистого искусства»
Человек и природа в лирике поэта
Художественное мастерство А.А. Фета
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. с использованием теоретико- и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания

52А.А. Фет; Стихотворения (не менее пяти по выбору); Например: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шепот,…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

А.А. Фет R07.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R07.2
Например: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь R07.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. с использованием теоретико- и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

53Луной был полон сад; Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря прощается с землею...», «На заре ты ее не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «На стоге…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Луной был полон сад R07.4
Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря прощается с землею...», «На заре ты ее не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью южной…» и другие R07.5

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. с использованием теоретико- и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

54Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета; Теория «чистого искусства»; Человек и природа в лирике поэтаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета R07.6
Теория «чистого искусства» R07.7
Человек и природа в лирике поэта R07.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. с использованием теоретико- и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

55Художественное мастерство А.А. Фета; Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Художественное мастерство А.А. Фета R07.9
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R07.10

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. с использованием теоретико- и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

56Практикум: А.А. ФетПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

А.А. Фет R07.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R07.2
Например: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь R07.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему. с использованием теоретико- и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии отзывы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

57Обобщение и систематизация по теме «А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору)», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

А.А. Фет R07.1
Стихотворения (не менее пяти по выбору) R07.2
Например: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь R07.3
Луной был полон сад R07.4
Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря прощается с землею...», «На заре ты ее не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью южной…» и другие R07.5
Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета R07.6
Теория «чистого искусства» R07.7
Человек и природа в лирике поэта R07.8
Художественное мастерство А.А. Фета R07.9
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R07.10

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.7 А.К. Толстой. Стихотворения

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.К. Толстой
Стихотворения (не менее трех по выбору). (не менее трех по выбору) Например, «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…» и др. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему
Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе исследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать лирическое произведение в единстве формы и содержания, осмысленно используя терминологический аппарат современного литературоведения. Характеризовать идейно-эмоциональное содержание стихотворений, ключевые проблемы и свое отношение к ним. Выявлять неоднозначность художественных смыслов, заложенных в лирическом произведении, с учетом авторской позиции. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять историко-культурный контекст и контекст творчества поэта, выявлять связь произведения со временем написания, с современностью и традицией. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов с опорой на знания об основных направлениях литературной критики. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения. Владеть умениями учебной научно-

58А.К. Толстой; Стихотворения (не менее трех по выбору). (не менее трех по выбору) Например, «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во мраке и в…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.7 А.К. Толстой. Стихотворения», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

А.К. Толстой R08.1
Стихотворения (не менее трех по выбору). (не менее трех по выбору) Например, «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…» и др. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого наизусть) лирическое произведение, выражать личностное отношение к нему R08.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе исследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать лирическое произведение в единстве формы и содержания, осмысленно используя терминологический аппарат современного литературоведения. Характеризовать идейно-эмоциональное содержание стихотворений, ключевые проблемы и свое отношение к ним. Выявлять неоднозначность художественных смыслов, заложенных в лирическом произведении, с учетом авторской позиции. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять историко-культурный контекст и контекст творчества поэта, выявлять связь произведения со временем написания, с современностью и традицией. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов с опорой на знания об основных направлениях литературной критики. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения. Владеть умениями учебной научно-

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

59Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.7 А.К. Толстой. Стихотворения», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R08.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать (в том числе исследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о поэте, а также об истории создания стихотворения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Анализировать лирическое произведение в единстве формы и содержания, осмысленно используя терминологический аппарат современного литературоведения. Характеризовать идейно-эмоциональное содержание стихотворений, ключевые проблемы и свое отношение к ним. Выявлять неоднозначность художественных смыслов, заложенных в лирическом произведении, с учетом авторской позиции. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять историко-культурный контекст и контекст творчества поэта, выявлять связь произведения со временем написания, с современностью и традицией. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов с опорой на знания об основных направлениях литературной критики. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, составлять и осуществлять индивидуальную траекторию чтения. Владеть умениями учебной научно-

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.8 Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи «Детство и отрочество. Сочинение графа Л.Н. Толстого. Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева "Ася"»

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

Н.Г. Чернышевский
Роман «Что делать?» (главы по выбору)
История создания романа
Эстетическая теория Н.Г. Чернышевского
Статьи «Детство и отрочество
Сочинение графа Л.Н. Толстого
Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous
Размышления по прочтении повести г. Тургенева "Ася"»

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Характеризовать героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять историко-культурный контекст и контекст творчества писателя, выявлять связь произведения со временем написания, с современностью и традицией. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию, используя различные приемы цитирования и редактирования текстов. Создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов с опорой на знания об основных направлениях литературной критики. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов

60Н.Г. Чернышевский; Роман «Что делать?» (главы по выбору); История создания романаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.8 Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи «Детство и отрочество. Сочинение графа Л.Н. Толстого. Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева "Ася"»», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

Н.Г. Чернышевский R09.1
Роман «Что делать?» (главы по выбору) R09.2
История создания романа R09.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Характеризовать героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять историко-культурный контекст и контекст творчества писателя, выявлять связь произведения со временем написания, с современностью и традицией. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию, используя различные приемы цитирования и редактирования текстов. Создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов с опорой на знания об основных направлениях литературной критики. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

61Эстетическая теория Н.Г. Чернышевского; Статьи «Детство и отрочество; Сочинение графа Л.Н. ТолстогоНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.8 Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи «Детство и отрочество. Сочинение графа Л.Н. Толстого. Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева "Ася"»», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

Эстетическая теория Н.Г. Чернышевского R09.4
Статьи «Детство и отрочество R09.5
Сочинение графа Л.Н. Толстого R09.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Характеризовать героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять историко-культурный контекст и контекст творчества писателя, выявлять связь произведения со временем написания, с современностью и традицией. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию, используя различные приемы цитирования и редактирования текстов. Создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов с опорой на знания об основных направлениях литературной критики. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

62Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous; Размышления по прочтении повести г. Тургенева "Ася"»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.8 Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи «Детство и отрочество. Сочинение графа Л.Н. Толстого. Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева "Ася"»», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous R09.7
Размышления по прочтении повести г. Тургенева "Ася"» R09.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Развернуто отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Характеризовать героев, идейно-эмоциональное содержание произведения, ключевые проблемы и свое отношение к ним. Осуществлять комплексный филологический анализ художественного текста. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Работать со словарями и справочной литературой. Определять историко-культурный контекст и контекст творчества писателя, выявлять связь произведения со временем написания, с современностью и традицией. Писать сочинение, рецензию, отзыв, аннотацию, используя различные приемы цитирования и редактирования текстов. Создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов с опорой на знания об основных направлениях литературной критики. Работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве. Владеть умениями учебной научноисследовательской и проектной деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.

6 ур.

Содержание раздела по ФРП

М.Е. Салтыков-Щедрин
Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору)
Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Основные этапы жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина
Мастер сатиры
«История одного города» как сатирическое произведение
Глава «О корени происхождения глуповцев»
Собирательные образы градоначальников и «глуповцев» («Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.)
Сказки (не менее трех по выбору)
Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей. Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

63М.Е. Салтыков-Щедрин; Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору); Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.», урок 1 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

М.Е. Салтыков-Щедрин R10.1
Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору) R10.2
Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Основные этапы жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина R10.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей. Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

64Мастер сатиры; «История одного города» как сатирическое произведениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.», урок 2 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Мастер сатиры R10.4
«История одного города» как сатирическое произведение R10.5

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей. Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

65Глава «О корени происхождения глуповцев»; Собирательные образы градоначальников и «глуповцев» («Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.», урок 3 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Глава «О корени происхождения глуповцев» R10.6
Собирательные образы градоначальников и «глуповцев» («Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.) R10.7

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей. Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

66Сказки (не менее трех по выбору); Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и дрНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.», урок 4 из 6. Новый материал.

Содержание по ФРП

Сказки (не менее трех по выбору) R10.8
Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др R10.9

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей. Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

67Практикум: М.Е. Салтыков-ЩедринПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.», урок 5 из 6. Практикум.

Содержание по ФРП

М.Е. Салтыков-Щедрин R10.1
Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору) R10.2
Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Основные этапы жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина R10.3

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истории создания произведения литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей. Составлять сопоставительные таблицы. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

68Обобщение и систематизация по теме «М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору). Сказки (не менее трех по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.», урок 6 из 6. Обобщение.

Содержание по ФРП

М.Е. Салтыков-Щедрин R10.1
Роман-хроника «История одного города» (не менее четырех глав по выбору) R10.2
Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Основные этапы жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина R10.3
Мастер сатиры R10.4
«История одного города» как сатирическое произведение R10.5
Глава «О корени происхождения глуповцев» R10.6
Собирательные образы градоначальников и «глуповцев» («Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.) R10.7
Сказки (не менее трех по выбору) R10.8
Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др R10.9

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)

18 ур.

Содержание раздела по ФРП

Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание»
Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского
История создания романа «Преступление и наказание»
Жанровые и композиционные особенности произведения
Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание»
Преступление Раскольникова
Идея о праве сильной личности
Раскольников в системе образов
Раскольников и его «двойники»
Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание»
Образ Петербурга
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала
Библейские мотивы и образы в произведении
Смысл названия романа «Преступление и наказание»
Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция в романе «Преступление и наказание»
Роль финала
Художественное мастерство писателя
Психологизм в романе
Историко-культурное значение романа
Повести и романы (одно произведение по выбору)
Например, «Неточка Незванова», «Сон смешного человека», «Идиот», «Подросток» и др. Психологизм прозы Ф.М. Достоевского
Художественные открытия автора словари
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии работать в паре и в группе

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

69Ф.М. Достоевский; Роман «Преступление и наказание»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 1 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Ф.М. Достоевский R11.1
Роман «Преступление и наказание» R11.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

70Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского; История создания романа «Преступление и наказание»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 2 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского R11.3
История создания романа «Преступление и наказание» R11.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

71Жанровые и композиционные особенности произведения; Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 3 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Жанровые и композиционные особенности произведения R11.5
Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание» R11.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

72Преступление Раскольникова; Идея о праве сильной личностиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 4 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Преступление Раскольникова R11.7
Идея о праве сильной личности R11.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

73Раскольников в системе образов; Раскольников и его «двойники»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 5 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Раскольников в системе образов R11.9
Раскольников и его «двойники» R11.10

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

74Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание»; Образ ПетербургаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 6 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание» R11.11
Образ Петербурга R11.12

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

75Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеалаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 7 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала R11.13

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

76Библейские мотивы и образы в произведении; Смысл названия романа «Преступление и наказание»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 8 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Библейские мотивы и образы в произведении R11.14
Смысл названия романа «Преступление и наказание» R11.15

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

77Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция в романе «Преступление и наказание»; Роль финалаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 9 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция в романе «Преступление и наказание» R11.16
Роль финала R11.17

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

78Художественное мастерство писателя; Психологизм в романеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 10 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Художественное мастерство писателя R11.18
Психологизм в романе R11.19

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

79Историко-культурное значение романа; Повести и романы (одно произведение по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 11 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Историко-культурное значение романа R11.20
Повести и романы (одно произведение по выбору) R11.21

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

80Например, «Неточка Незванова», «Сон смешного человека», «Идиот», «Подросток» и др. Психологизм прозы Ф.М. Достоевского; Художественные открытия автора словариНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 12 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Например, «Неточка Незванова», «Сон смешного человека», «Идиот», «Подросток» и др. Психологизм прозы Ф.М. Достоевского R11.22
Художественные открытия автора словари R11.23

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

81Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 13 из 18. Новый материал.

Содержание по ФРП

Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии работать в паре и в группе R11.24

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

82Практикум: Ф.М. ДостоевскийПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 14 из 18. Практикум.

Содержание по ФРП

Ф.М. Достоевский R11.1
Роман «Преступление и наказание» R11.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

83Практикум: Основные этапы жизни и творчества Ф.М. ДостоевскогоПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 15 из 18. Практикум.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского R11.3
История создания романа «Преступление и наказание» R11.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

84Практикум: Жанровые и композиционные особенности произведенияПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 16 из 18. Практикум.

Содержание по ФРП

Жанровые и композиционные особенности произведения R11.5
Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание» R11.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

85Практикум: Преступление РаскольниковаПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 17 из 18. Практикум.

Содержание по ФРП

Преступление Раскольникова R11.7
Идея о праве сильной личности R11.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

86Обобщение и систематизация по теме «Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.10 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно произведение по выбору)», урок 18 из 18. Обобщение.

Содержание по ФРП

Ф.М. Достоевский R11.1
Роман «Преступление и наказание» R11.2
Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского R11.3
История создания романа «Преступление и наказание» R11.4
Жанровые и композиционные особенности произведения R11.5
Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание» R11.6
Преступление Раскольникова R11.7
Идея о праве сильной личности R11.8
Раскольников в системе образов R11.9
Раскольников и его «двойники» R11.10
Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание» R11.11
Образ Петербурга R11.12
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала R11.13
Библейские мотивы и образы в произведении R11.14
Смысл названия романа «Преступление и наказание» R11.15
Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция в романе «Преступление и наказание» R11.16
Роль финала R11.17
Художественное мастерство писателя R11.18
Психологизм в романе R11.19
Историко-культурное значение романа R11.20
Повести и романы (одно произведение по выбору) R11.21
Например, «Неточка Незванова», «Сон смешного человека», «Идиот», «Подросток» и др. Психологизм прозы Ф.М. Достоевского R11.22
Художественные открытия автора словари R11.23
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии работать в паре и в группе R11.24

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).

20 ур.

Содержание раздела по ФРП

Л.Н. Толстой
Роман-эпопея «Война и мир»
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого
История создания романа «Война и мир»
Жанровые Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр
Л.Н. Толстого» и др. особенности произведения
Смысл названия
Историческая основа произведения
Нравственные устои и жизнь дворянства
«Мысль семейная» в романе «Война и мир»: Ростовы и Болконские
Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романа
Андрей Болконский: поиски смысла жизни
Духовные искания Пьера Безухова
Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир»
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа
Образы Кутузова и Наполеона
«Мысль народная» в романе «Война и мир»
Образ Платона Каратаева
Психологизм прозы Толстого: «диалектика души»
Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественной
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. и мировой культуре
Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору)
Например, рассказы из цикла «Севастопольские рассказы», «Смерть Ивана Ильича», «Анна Каренина» и др. Психологизм прозы Толстого
Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр
Л.Н. Толстого» и др

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

87Л.Н. Толстой; Роман-эпопея «Война и мир»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 1 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Л.Н. Толстой R12.1
Роман-эпопея «Война и мир» R12.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

88Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого; История создания романа «Война и мир»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 2 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого R12.3
История создания романа «Война и мир» R12.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

89Жанровые Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр; Л.Н. Толстого» и др. особенности произведенияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 3 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Жанровые Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр R12.5
Л.Н. Толстого» и др. особенности произведения R12.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

90Смысл названия; Историческая основа произведенияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 4 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Смысл названия R12.7
Историческая основа произведения R12.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

91Нравственные устои и жизнь дворянстваНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 5 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Нравственные устои и жизнь дворянства R12.9

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

92«Мысль семейная» в романе «Война и мир»: Ростовы и Болконские; Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 6 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

«Мысль семейная» в романе «Война и мир»: Ростовы и Болконские R12.10
Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романа R12.11

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

93Андрей Болконский: поиски смысла жизни; Духовные искания Пьера БезуховаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 7 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Андрей Болконский: поиски смысла жизни R12.12
Духовные искания Пьера Безухова R12.13

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

94Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир»; Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 8 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир» R12.14
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа R12.15

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

95Образы Кутузова и Наполеона; «Мысль народная» в романе «Война и мир»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 9 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Образы Кутузова и Наполеона R12.16
«Мысль народная» в романе «Война и мир» R12.17

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

96Образ Платона КаратаеваНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 10 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Образ Платона Каратаева R12.18

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

97Психологизм прозы Толстого: «диалектика души»; Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественнойНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 11 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Психологизм прозы Толстого: «диалектика души» R12.19
Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественной R12.20

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

98Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 12 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. и мировой культуре R12.21
Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору) R12.22

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

99Например, рассказы из цикла «Севастопольские рассказы», «Смерть Ивана Ильича», «Анна Каренина» и др. Психологизм прозы Толстого; Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения грНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 13 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Например, рассказы из цикла «Севастопольские рассказы», «Смерть Ивана Ильича», «Анна Каренина» и др. Психологизм прозы Толстого R12.23
Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр R12.24

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

100Л.Н. Толстого» и дрНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 14 из 20. Новый материал.

Содержание по ФРП

Л.Н. Толстого» и др R12.25

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

101Практикум: Л.Н. ТолстойПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 15 из 20. Практикум.

Содержание по ФРП

Л.Н. Толстой R12.1
Роман-эпопея «Война и мир» R12.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

102Практикум: Основные этапы жизни и творчества Л.Н. ТолстогоПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 16 из 20. Практикум.

Содержание по ФРП

Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого R12.3
История создания романа «Война и мир» R12.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

103Практикум: Жанровые Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения грПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 17 из 20. Практикум.

Содержание по ФРП

Жанровые Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр R12.5
Л.Н. Толстого» и др. особенности произведения R12.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

104Практикум: Смысл названияПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 18 из 20. Практикум.

Содержание по ФРП

Смысл названия R12.7
Историческая основа произведения R12.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

105Практикум: Нравственные устои и жизнь дворянстваПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 19 из 20. Практикум.

Содержание по ФРП

Нравственные устои и жизнь дворянства R12.9

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать составлять их планы и тезисы. литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции и опорой на литературно-критические статьи. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем Составлять хронологическую таблицу жизни и творчества писателя. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

106Обобщение и систематизация по теме «Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.11 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору).», урок 20 из 20. Обобщение.

Содержание по ФРП

Л.Н. Толстой R12.1
Роман-эпопея «Война и мир» R12.2
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого R12.3
История создания романа «Война и мир» R12.4
Жанровые Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр R12.5
Л.Н. Толстого» и др. особенности произведения R12.6
Смысл названия R12.7
Историческая основа произведения R12.8
Нравственные устои и жизнь дворянства R12.9
«Мысль семейная» в романе «Война и мир»: Ростовы и Болконские R12.10
Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романа R12.11
Андрей Болконский: поиски смысла жизни R12.12
Духовные искания Пьера Безухова R12.13
Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир» R12.14
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа R12.15
Образы Кутузова и Наполеона R12.16
«Мысль народная» в романе «Война и мир» R12.17
Образ Платона Каратаева R12.18
Психологизм прозы Толстого: «диалектика души» R12.19
Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественной R12.20
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. и мировой культуре R12.21
Рассказы, повести и романы (одно произведение по выбору) R12.22
Например, рассказы из цикла «Севастопольские рассказы», «Смерть Ивана Ильича», «Анна Каренина» и др. Психологизм прозы Толстого R12.23
Статьи Н.Н. Страхова «Сочинения гр R12.24
Л.Н. Толстого» и др R12.25

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.12 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору)

3 ур.

Содержание раздела по ФРП

Н.С. Лесков
Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору)
Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный художник», «Леди Макбет Мценского уезда» и др. Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова
Художественный мир произведений писателя
Изображение этапов духовного пути личности в произведениях Н.С. Лескова
Особенности лесковской повествовательной манеры сказа

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

107Н.С. Лесков; Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.12 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору)», урок 1 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

Н.С. Лесков R13.1
Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору) R13.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

108Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный художник», «Леди Макбет Мценского уезда» и др. Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова; Художественный…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.12 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору)», урок 2 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный художник», «Леди Макбет Мценского уезда» и др. Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова R13.3
Художественный мир произведений писателя R13.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

109Изображение этапов духовного пути личности в произведениях Н.С. Лескова; Особенности лесковской повествовательной манеры сказаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.12 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору)», урок 3 из 3. Новый материал.

Содержание по ФРП

Изображение этапов духовного пути личности в произведениях Н.С. Лескова R13.5
Особенности лесковской повествовательной манеры сказа R13.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.) писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)

15 ур.

Содержание раздела по ФРП

А.П. Чехов
Рассказы (не менее пяти по выбору)
Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др. Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова
Новаторство прозы писателя
Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова
Комедия «Вишневый сад»
История создания, жанровые особенности пьесы
Смысл названия
Проблематика пьесы «Вишневый сад»
Особенности конфликта и системы образов
Разрушение «дворянского гнезда»
Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта
Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и Ани
Художественное мастерство, новаторство Чеховадраматурга
Значение творческого наследия Чехова для отечественной и мировой литературы и театра. жизни и творчества писателя
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору) Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

110А.П. Чехов; Рассказы (не менее пяти по выбору)Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 1 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

А.П. Чехов R14.1
Рассказы (не менее пяти по выбору) R14.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

111Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др. Основные этапы жизни и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 2 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др. Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова R14.3
Новаторство прозы писателя R14.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

112Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. ЧеховаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 3 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова R14.5

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

113Комедия «Вишневый сад»; История создания, жанровые особенности пьесыНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 4 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Комедия «Вишневый сад» R14.6
История создания, жанровые особенности пьесы R14.7

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

114Смысл названияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 5 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Смысл названия R14.8

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

115Проблематика пьесы «Вишневый сад»; Особенности конфликта и системы образовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 6 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Проблематика пьесы «Вишневый сад» R14.9
Особенности конфликта и системы образов R14.10

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

116Разрушение «дворянского гнезда»Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 7 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Разрушение «дворянского гнезда» R14.11

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

117Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта; Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и АниНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 8 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта R14.12
Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и Ани R14.13

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

118Художественное мастерство, новаторство ЧеховадраматургаНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 9 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Художественное мастерство, новаторство Чеховадраматурга R14.14

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

119Значение творческого наследия Чехова для отечественной и мировой литературы и театра. жизни и творчества писателя; Развернуто отвечать на вопросы (устно или…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 10 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Значение творческого наследия Чехова для отечественной и мировой литературы и театра. жизни и творчества писателя R14.15
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R14.16

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

120Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору) Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 11 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору) Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R14.17

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

121Практикум: А.П. ЧеховПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 12 из 15. Практикум.

Содержание по ФРП

А.П. Чехов R14.1
Рассказы (не менее пяти по выбору) R14.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

122Практикум: Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Практикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 13 из 15. Практикум.

Содержание по ФРП

Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др. Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова R14.3
Новаторство прозы писателя R14.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

123Практикум: Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. ЧеховаПрактикум✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 14 из 15. Практикум.

Содержание по ФРП

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова R14.5

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя планы и тезисы. Составлять хронологическую таблицу литературных терминов и понятий. Характеризовать жанр, тематику, проблематику, идеи, сюжет, композицию, анализировать ключевые эпизоды с учетом авторской позиции. Выявлять особенности системы образов, составлять характеристику персонажей, в том числе сравнительную и групповую. Составлять сопоставительные таблицы. Соотносить принципы изображения действительности в произведении с реалистическим методом. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы, интерпретациями в различных видах искусств (графика живопись, театр, кино, музыка и др.), писать рецензии, отзывы, аннотации. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему и редактировать собственные работы. Участвовать в учебной научноисследовательской и проектной деятельности. Подбирать и обобщать материалы о писателе, а также об истори создания произведения с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором, понимать ключевые проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари

План урока · 45 минут

5Актуализация

15Разбор типов заданий

17Самостоятельная работа

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

124Обобщение и систематизация по теме «А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «1.13 А.П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Комедия «Вишневый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору)», урок 15 из 15. Обобщение.

Содержание по ФРП

А.П. Чехов R14.1
Рассказы (не менее пяти по выбору) R14.2
Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др. Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова R14.3
Новаторство прозы писателя R14.4
Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова R14.5
Комедия «Вишневый сад» R14.6
История создания, жанровые особенности пьесы R14.7
Смысл названия R14.8
Проблематика пьесы «Вишневый сад» R14.9
Особенности конфликта и системы образов R14.10
Разрушение «дворянского гнезда» R14.11
Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта R14.12
Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и Ани R14.13
Художественное мастерство, новаторство Чеховадраматурга R14.14
Значение творческого наследия Чехова для отечественной и мировой литературы и театра. жизни и творчества писателя R14.15
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R14.16
Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение по выбору) Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R14.17

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

2.1 Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и др.

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Стихотворения (не менее одного по выбору)
Например, и выразительно читать (в том числе стихотворения Г. Тукая, наизусть) лирическое произведение, стихотворения и поэма выражать личностное отношение «Фатима» К. Хетагурова др. к нему
Страницы жизни поэта
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать отзывы, аннотации, рецензии и редактировать собственные работы
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать Конспектировать лекцию учителя (по выбору) и особенности его и статью учебника. лирики Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве поэта с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в лирическом произведении. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий Сопоставлять текст с лирическими произведениями русской, мировой и других национальных литератур на основе диалога культур

125Стихотворения (не менее одного по выбору); Например, и выразительно читать (в том числе стихотворения Г. Тукая, наизусть) лирическое произведение, стихотворения и…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «2.1 Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и др.», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Стихотворения (не менее одного по выбору) R15.1
Например, и выразительно читать (в том числе стихотворения Г. Тукая, наизусть) лирическое произведение, стихотворения и поэма выражать личностное отношение «Фатима» К. Хетагурова др. к нему R15.2
Страницы жизни поэта R15.3
Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения, участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе R15.4
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать отзывы, аннотации, рецензии и редактировать собственные работы R15.5
Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем R15.6

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать Конспектировать лекцию учителя (по выбору) и особенности его и статью учебника. лирики Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве поэта с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в лирическом произведении. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Анализировать лирическое произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий Сопоставлять текст с лирическими произведениями русской, мировой и других национальных литератур на основе диалога культур

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

3.1 Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)

2 ур.

Содержание раздела по ФРП

Зарубежная проза второй половины XIX века (одно произведение по выбору)
Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды», Г. Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя «Творчество», Г. Де Мопассана «Милый друг» и другие
Жизнь и творчество писателя
История создания, сюжет и композиция произведения

Виды деятельности: Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве писателя с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в произведении, понимать ключевые

126Зарубежная проза второй половины XIX века (одно произведение по выбору); Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды», Г. Флобера «Мадам…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.1 Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Зарубежная проза второй половины XIX века (одно произведение по выбору) R16.1
Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды», Г. Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя «Творчество», Г. Де Мопассана «Милый друг» и другие R16.2

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве писателя с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в произведении, понимать ключевые

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

127Жизнь и творчество писателя; История создания, сюжет и композиция произведенияНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.1 Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

Жизнь и творчество писателя R16.3
История создания, сюжет и композиция произведения R16.4

Виды деятельности по ФРП

Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературное произведение, выражать личностное отношение к нему. Конспектировать лекцию учителя и статью учебника, составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве писателя с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов. Осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в произведении, понимать ключевые

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

3.2 Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)
Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна и др. Страницы жизни поэта, особенности его лирики

Виды деятельности: проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения,

128Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору); Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э.…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.2 Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору)», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору) R17.1
Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна и др. Страницы жизни поэта, особенности его лирики R17.2

Виды деятельности по ФРП

проблемы и выражать свое отношение к ним. Составлять лексические и историко-культурные комментарии, используя словари. Развернуто отвечать на вопросы (устно или письменно, с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения,

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

3.3 Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)

1 ур.

Содержание раздела по ФРП

Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение по выбору)
Например, пьесы Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и другие
Жизнь и творчество драматурга
История создания, сюжет и конфликт в произведении

Виды деятельности: участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы и их интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать отзывы, аннотации, рецензии и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

129Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение по выбору); Например, пьесы Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и другие; Жизнь и творчество…Новый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «3.3 Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору)», урок 1 из 1. Новый материал.

Содержание по ФРП

Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение по выбору) R18.1
Например, пьесы Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и другие R18.2
Жизнь и творчество драматурга R18.3
История создания, сюжет и конфликт в произведении R18.4

Виды деятельности по ФРП

участвовать в коллективном диалоге, дискуссии, работать в паре и в группе. Анализировать литературное произведение с учетом его родо-жанровой принадлежности в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировой литературы и их интерпретациями в различных видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать отзывы, аннотации, рецензии и редактировать собственные работы. Разрабатывать индивидуальный/ коллективный учебный проект. Самостоятельно планировать свое досуговое чтение, используя различные источники, в том числе ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Развитие речи

15 ур.

130Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 1 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

131Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 2 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

132Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 3 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

133Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 4 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

134Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 5 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

135Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 6 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

136Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 7 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

137Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 8 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

138Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 9 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

139Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 10 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

140Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 11 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

141Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 12 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

142Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 13 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

143Развитие речиНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 14 из 15. Новый материал.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

144Обобщение и систематизация по теме «Развитие речи»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Развитие речи», урок 15 из 15. Обобщение.

Содержание по ФРП

R19 R19

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Внеклассное чтение

2 ур.

145Внеклассное чтениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Внеклассное чтение», урок 1 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

R20 R20

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

146Внеклассное чтениеНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Внеклассное чтение», урок 2 из 2. Новый материал.

Содержание по ФРП

R20 R20

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Итоговые контрольные работы

4 ур.

147Итоговые контрольные работыКонтрольная✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 1 из 4. Контрольная.

Содержание по ФРП

R21 R21

План урока · 45 минут

3Инструктаж

37Контрольная работа

5Самопроверка и сбор работ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

148Итоговые контрольные работыКонтрольная✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 2 из 4. Контрольная.

Содержание по ФРП

R21 R21

План урока · 45 минут

3Инструктаж

37Контрольная работа

5Самопроверка и сбор работ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

149Итоговые контрольные работыКонтрольная✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 3 из 4. Контрольная.

Содержание по ФРП

R21 R21

План урока · 45 минут

3Инструктаж

37Контрольная работа

5Самопроверка и сбор работ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

150Итоговые контрольные работыКонтрольная✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Итоговые контрольные работы», урок 4 из 4. Контрольная.

Содержание по ФРП

R21 R21

План урока · 45 минут

3Инструктаж

37Контрольная работа

5Самопроверка и сбор работ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Подготовка и защита проектов

8 ур.

151Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 1 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

152Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 2 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

153Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 3 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

154Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 4 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

155Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 5 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

156Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 6 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

157Подготовка и защита проектовНовый материал✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 7 из 8. Новый материал.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

5–7Актуализация

12–15Проблема и новый материал

12–18Закрепление

3Рефлексия

2Домашнее задание

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

158Обобщение и систематизация по теме «Подготовка и защита проектов»Обобщение✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Подготовка и защита проектов», урок 8 из 8. Обобщение.

Содержание по ФРП

R22 R22

План урока · 45 минут

8Карта темы

15Повторение по единицам

17Задания по всей теме

5Рефлексия и ДЗ

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Резервное время

12 ур.

159Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 1 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

160Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 2 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

161Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 3 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

162Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 4 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

163Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 5 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

164Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 6 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

165Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 7 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

166Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 8 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

167Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 9 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

168Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 10 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

169Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 11 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

170Резервный урокРезерв✓ проведён›

Место в программе

Раздел «Резервное время», урок 12 из 12. Резерв.

Содержание по ФРП

— —

План урока · 45 минут

20Повторение по выбору учителя

20Задания

5Рефлексия

Презентация готовится — план и содержание урока уже здесь.

Урок проведён

Литература · 10 класс

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

1.3 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору). Статья «Гамлет и Дон Кихот». Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут

Место в программе

Содержание по ФРП

План урока · 45 минут