Биология · 10 класс

• Биология как наука
• Связи биологии с общественными, техническими и другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом
• Роль биологии в формировании современной научной картины мира
• Система биологических наук
• Демонстрации: Портреты: Ч. Дарвин, Г. Мендель, Н. К. Кольцов, Дж
• Уотсон и Ф. Крик
• Таблицы и схемы: «Методы познания живой природы»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: научное мировоззрение, научная картина мира, научный метод, гипотеза, теория, методы исследования. Характеризовать биологию как науку, ее место и роль среди других естественных наук. Перечислять разделы биологии в соответствие с объектами изучения. Называть важнейшие отрасли биологических знаний и задачи, стоящие перед биологией XXI в.

• Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классификация, моделирование, статистическая обработка данных)
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Методы познания живой природы»
• Лабораторные и практические работы: Практическая работа № 1
• «Использование различных методов при изучении биологических объектов» классификация, моделирование, статистическая обработка данных

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: научный метод, методы исследования. Характеризовать основные методы познания живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение,

• Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии
• Отличие живых систем от неорганической природы
• Свойства биосистем и их разнообразие
• Уровни организации биосистем: молекулярный, органоидно-клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный (биогеоценотический), биосферный
• Науки, изучающие биосистемы на разных уровнях организации
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Основные признаки жизни», «Уровни организации живой природы»
• Модель молекулы ДНК гомеостаз, рост и развитие, наследственность, изменчивость, эволюция (приспособление к изменяющимся условиям)

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: система, биологическая система, элементы системы, структура биосистемы, свойства живых систем, обмен веществ, размножение, рост, развитие, наследственность, изменчивость, раздражимость, энергозависимость, уровни организации жизни (биосистем). Характеризовать принципы организации биосистем: открытость, высокая упорядоченность, саморегуляция, иерархичность. Перечислять универсальные свойства живого: единство химического состава, раздражимость, движение, Приводить примеры биосистем разного уровня организации и сравнивать проявления свойств живого на разных уровнях. Характеризовать основные процессы, протекающие в биосистемах: обмен веществ и превращение энергии, самовоспроизведение, саморегуляция, развитие. Соблюдать правила бережного отношения к живой природе

• Химический состав клетки
• Химические элементы: макроэлементы, микроэлементы
• Вода и минеральные вещества
• Функции воды и минеральных веществ в клетке
• Поддержание осмотического баланса
• Демонстрации: Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе»
• Таблицы и схемы: «Периодическая таблица химических элементов», «Строение молекулы воды»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: элементы-биогены, макроэлементы, микроэлементы; минеральные вещества, молекула воды как диполь, водородные связи; гидрофильные и гидрофобные вещества. Доказывать единство элементного состава как одно из свойств живого. Распределять химические элементы по группам в зависимости от количественного представительства в организме; характеризовать роль отдельных элементов. Выявлять связь между составом, строением молекулы химического соединения и его функциями в клетке

• Белки
• Состав и строение белков
• Аминокислоты – мономеры белков
• Незаменимые и заменимые аминокислоты
• Аминокислотный состав
• Уровни структуры белковой молекулы (первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура)
• Химические свойства белков
• Биологические функции белков
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Строение молекулы белка»
• Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: белки, полимеры, мономеры, аминокислоты, пептидная связь, полипептид, денатурация. Характеризовать белки как класс органических соединений; классифицировать их по строению (глобулярные и фибриллярные белки), перечислять и характеризовать функции белков

• Ферменты – биологические катализаторы
• Строение фермента: активный центр, субстратная специфичность
• Коферменты
• Витамины
• Отличия ферментов от неорганических катализаторов
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Строение фермента»
• Оборудование: оборудование для проведения наблюдений, измерений, экспериментов
• Лабораторные и практические работы: Лабораторная работа № 1
• «Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы)»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: ферменты, активный центр, субстратная специфичность, коферменты, белки-активаторы и белки-ингибиторы. Указывать отличия ферментов от неорганических катализаторов. Объяснять роль ферментов в функционировании живых систем, в промышленности, в медицине, в повседневной жизни человека

• Углеводы: моносахариды (глюкоза, рибоза и дезоксирибоза), дисахариды (сахароза, лактоза) и полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза)
• Биологические функции углеводов
• Липиды: триглицериды, фосфолипиды, стероиды
• Гидрофильно-гидрофобные свойства
• Биологические функции липидов
• Сравнение углеводов, белков и липидов как источников энергии
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Углеводы», «Липиды»
• Оборудование: оборудование для проведения наблюдений, измерений, экспериментов

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: углеводы, моносахариды, дисахариды, полисахариды, глюкоза, рибоза, дезоксирибоза, сахароза, лактоза, мальтоза, целлюлоза (клетчатка), крахмал, гликоген; липиды, триглицериды (жиры, масла), фосфолипиды, стероиды. Характеризовать углеводы, липиды как класс органических соединений. Классифицировать углеводы и липиды по строению; перечислять функции углеводов и липидов. Схематически изображать строение молекул углеводов, липидов

• Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК
• Нуклеотиды – мономеры нуклеиновых кислот
• Строение и функции ДНК
• Строение и функции РНК
• АТФ: строение и функции
• Демонстрации: Портреты: Дж
• Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, Р. Франклин
• Таблицы и схемы: «Нуклеиновые кислоты
• ДНК», «Биосинтез белка», «Строение молекулы АТФ»
• Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК), рибонуклеиновая кислота (РНК), нуклеотид, полинуклеотидная цепь (полинуклеотид), комплементарность, функции ДНК (хранение и передача наследственной информации); виды РНК (информационная, транспортная, рибосомальная); аденозинтрифосфат (АТФ), макроэргическая связь. Характеризировать нуклеиновые кислоты как химические соединения и носители наследственной информации. Отмечать особенности строения молекул нуклеиновых кислот (ДНК, РНК) и АТФ. Схематически изображать строение нуклеотидов, молекул нуклеиновых кислот, АТФ

• Цитология – наука о клетке
• Клеточная теория – пример взаимодействия идей и фактов в научном познании
• Методы изучения клетки
• Демонстрации: Портреты: А. Левенгук, Р. Гук, Т. Шванн, М. Шлейден, К. Бэр, Р. Вирхов
• Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты растительных, животных и бактериальных клеток; рисунки с микрофотографиями клеток, полученные с помощью светового и электронного микроскопа

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: клетка, цитология; раскрывать содержание положений клеточной теории. Перечислять и характеризовать основные методы изучения клетки: (приготовление срезов, окрашивание, микроскопирование, центрифугирование, культивирование клеток и тканей)

• Клетка как целостная живая система
• Общие признаки клеток: замкнутая наружная мембрана, молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка
• Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая
• Особенности строения прокариотической клетки
• Клеточная стенка бактерий
• Строение эукариотической клетки
• Основные отличия растительной, животной и грибной клетки
• Поверхностные структуры – клеточная стенка, гликокаликс, их функции
• Плазматическая мембрана, ее свойства и функции
• Демонстрации: Портреты: А. Левенгук, Р. Гук, Т. Шванн, М. Шлейден, К. Бэр, Р. Вирхов
• Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение прокариотической клетки»
• Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты растительных, животных и бактериальных клеток

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: клетки (эукариотическая, прокариотическая), плазматическая мембрана (плазмалемма), гликокаликс, транспорт веществ (пассивный, активный), эндоцитоз (фагоцитоз, пиноцитоз), экзоцитоз, клеточная стенка, нуклеоид. Сравнивать между собой эукариотические и прокариотические клетки; отмечать сходство и различия в строении клеток бактерий, животных, растений и грибов

• Цитоплазма и ее органоиды
• Одномембранные органоиды клетки: ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы
• Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды
• Происхождение митохондрий и пластид
• Виды пластид
• Немембранные органоиды клетки: рибосомы, клеточный центр, центриоли,реснички, жгутики
• Функции органоидов клетки
• Включения
• Ядро – регуляторный центр клетки
• Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко
• Хромосомы
• Транспорт веществ в клетке
• Демонстрации: Портреты: А. Левенгук, Р. Гук, Т. Шванн, М. Шлейден, К. Бэр, Р. Вирхов
• Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение прокариотической клетки», «Строение ядра клетки»
• Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты растительных и животных клеток
• Лабораторные и практические работы: Лабораторная работа № 2
• «Изучение строения клеток растений, животных и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание» классифицировать органоиды в зависимости от особенностей их строения (одномембранные, двумембранные, немембранные); описывать функции каждого органоида в клетке
• Схематично изображать строение растительной и животной клетки

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: цитоплазма, органоиды, эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоль, митохондрии, пластиды (хлоропласты, хромопласты, лейкопласты), рибосомы, микротрубочки, клеточный центр (центросома), реснички, жгутики, включения, ядро, ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко, хромосомы. Описывать строение эукариотической клетки по изображениям и на микропрепаратах; Характеризовать клеточное ядро как место хранения, передачи (удвоение хромосом) и реализации (транскрипция) наследственной информации клетки. Перечислять и описывать компоненты ядра и их функции. Объяснять биологическое значение транспорта веществ в клетке

• Обмен веществ, или метаболизм
• Ассимиляция (пластический обмен) и диссимиляция (энергетический обмен) – две стороны единого процесса метаболизма
• Роль законов сохранения вещества и энергии в понимании метаболизма
• Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный
• Роль ферментов в обмене веществ и превращении энергии в клетке
• Фотосинтез
• Световая и темновая фазы фотосинтеза
• Реакции фотосинтеза
• Значение фотосинтеза для жизни на Земле
• Влияние условий среды на фотосинтез и способы повышения его продуктивности у культурных растений
• Хемосинтез
• Хемосинтезирующие бактерии
• Значение хемосинтеза для жизни на Земле
• Демонстрации: Портреты: К. А. Тимирязев
• Таблицы и схемы: «Хлоропласт», «Фотосинтез»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: обмен веществ и превращение энергии (метаболизм), ассимиляция, пластический обмен, диссимиляция, энергетический обмен, фотосинтез, фотолиз, фосфорилирование, переносчик протонов, хемосинтез. Описывать фотосинтез, процессы, протекающие в световой и темновой фазе. Выявлять причинно-следственные связи между поглощением солнечной энергии хлорофиллом и синтезом молекул АТФ. Сравнивать исходные вещества, конечные продукты и условия протекания реакций световой и темновой фазы фотосинтеза; Сравнивать фотосинтез и хемосинтез. Оценивать значение фотосинтеза и хемосинтеза для жизни на Земле Эффективность фотосинтеза

• Энергетический обмен в клетке
• Расщепление веществ, выделение и аккумулирование энергии в клетке
• Этапы энергетического обмена
• Гликолиз
• Брожение и его виды
• Кислородное окисление, или клеточное дыхание
• Окислительное фосфорилирование
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Типы питания», «Метаболизм», «Митохондрия», «Энергетический обмен»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: энергетический обмен, гликолиз, молочнокислое брожение, спиртовое брожение, биологическое окисление, клеточное дыхание, диссимиляция, фермент. Характеризовать обмен веществ и превращение энергии (метаболизм) как одно их свойств живого. Перечислять особенности пластического и энергетического обмена в клетке; устанавливать взаимосвязь между ними. Различать типы обмена веществ в клетке: автотрофный и гетеротрофный. Описывать этапы энергетического обмена (подготовительный, бескислородный, кислородный) и сравнивать их между собой. Характеризовать реакции гликолиза, брожения, клеточного дыхания; выявлять причинно-следственные связи между гликолизом, клеточным дыханием и синтезом молекул АТФ. Сравнивать эффективность бескислородного и кислородного этапов Эффективность энергетического обмена

• Реакции матричного синтеза
• Генетическая информация и ДНК
• Реализация генетической информации в клетке
• Генетический код и его свойства
• Транскрипция – матричный синтез РНК
• Трансляция – биосинтез белка
• Этапы трансляции
• Кодирование аминокислот
• Р оль рибосом в биосинтезе белка
• Демонстрации: Портреты: Н.К. Кольцов
• Таблицы и схемы: «Строение ДНК», «Строение и функционирование гена», «Синтез белка», «Репликация ДНК», «Генетический код»
• Оборудование: модели-аппликации «Удвоение ДНК и транскрипция», «Биосинтез белка»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: ген, генетический код, матричный синтез, транскрипция, трансляция, кодон, антикодон, рибосома, центральная догма, молекулярная биология. Определять свойства генетического кода (триплетность, однозначность, вырожденность, универсальность, неперекрываемость, непрерывность). Описывать этапы реализации наследственной информации в клетке. Сравнивать реакции матричного синтеза молекул РНК и белка в клетке

• Неклеточные формы жизни – вирусы
• История открытия вирусов (Д. И. Ивановский)
• Особенности строения и жизненного цикла вирусов
• Бактериофаги
• Болезни растений, животных и человека, вызываемые вирусами
• Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) – возбудитель СПИДа
• Обратная транскрипция, ревертаза и интеграза
• Профилактика распространения вирусных заболеваний
• Демонстрации: Портреты: Д. И. Ивановский
• Таблицы и схемы: «Вирусы», «Бактериофаги»
• «Строение и жизненный цикл вируса СПИДа, бактериофага»
• Оборудование: модель структуры ДНК; магнитная модель-аппликация «Строение клетки»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: вирус, вирусология, капсид, бактериофаг, вирус иммунодефицита человека (ВИЧ), онкогенные вирусы. Характеризовать вирусы как неклеточную форму жизни; особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Описывать жизненный цикл вирусов иммунодефицита человека; различать на рисунках ВТМ ((вирус табачной мозаики), бактериофаг, ВИЧ. Обосновывать и соблюдать меры профилактики распространения вирусных заболеваний (респираторные, желудочнокишечные, клещевой энцефалит, ВИЧ-инфекция)

• Клеточный цикл, или жизненный цикл клетки
• Интерфаза и митоз
• Процессы, протекающие в интерфазе
• Репликация – реакция матричного синтеза ДНК
• Строение хромосом
• Хромосомный набор – кариотип
• Диплоидный и гаплоидный хромосомные наборы
• Хроматиды
• Цитологические основы размножения и индивидуального развития организмов
• Деление клетки – митоз
• Стадии митоза
• Процессы, происходящие на разных стадиях митоза
• Биологический смысл митоза
• Программируемая гибель клетки – апоптоз
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Клеточный цикл», «Репликация ДНК», «Строение хромосомы», «Митоз»; магнитная модель-аппликация «Деление клетки»; модель ДНК
• Оборудование: световой микроскоп и микропрепарат «Кариокинез в клетках корешка лука»
• Лабораторные и практические работы: Лабораторная работа № 3
• «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: клеточный цикл, интерфаза, редупликация, хромосома, кариотип, гаплоидный, диплоидный хромосомный набор, хроматиды; митоз его стадии: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Описывать жизненный цикл клетки; перечислять и характеризовать периоды клеточного цикла, сравнивать их между собой. Описывать строение хромосом, кариотипов организмов, сравнивать хромосомные наборы клеток. Сравнивать стадии митоза. Различать на микропрепаратах и рисунках стадии митоза. Раскрывать биологический смысл митоза

• Формы размножения организмов: бесполое и половое
• Виды бесполого размножения: деление надвое и почкование одно- и многоклеточных, спорообразование, вегетативное размножение
• Искусственное клонирование организмов, его значение для селекции
• Половое размножение, его отличия от бесполого
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Формы размножения организмов», «Двойное оплодотворение у цветковых растений», «Деление клетки бактерии», «Вегетативное размножение растений», «Строение половых клеток»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: размножение, клон, половые клетки (гаметы), яйцеклетка, сперматозоид, зигота, деление надвое, почкование, споруляция, фрагментация, вегетативное размножение, семенное размножение, опыление, двойное оплодотворение, половые железы, семенники, яичники, оплодотворение (наружное, внутреннее). Характеризовать особенности и значение бесполого и полового способов размножения. Выделять виды бесполого размножения; выявлять взаимосвязи между формами и способами размножения, и их биологическим значением. Владеть приемами вегетативного размножения культурных растений (на примере комнатных). Характеризовать половые клетки: яйцеклетки, сперматозоиды; выявлять особенности их строения

• Мейоз
• Стадии мейоза
• Процессы, происходящие на стадиях мейоза
• Поведение хромосом в мейозе
• Кроссинговер
• Биологический смысл и значение мейоза
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Деление клетки», «Мейоз»
• Оборудование: модель ДНК; магнитная модель-аппликация «Деление клетки»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: мейоз, конъюгация хромосом, перекрест (кроссинговер) хромосом, гаметы. Характеризовать мейоз как способ клеточного деления; описывать мейоз по стадиям; сравнивать стадии мейоза и митоза. Различать на рисунках стадии мейоза; раскрывать биологическое значение мейоза

• Гаметогенез – процесс образования половых клеток у животных
• Половые железы: семенники и яичники
• Образование и развитие половых клеток – гамет (сперматозоид, яйцеклетка) – сперматогенез и оогенез
• Особенности строения яйцеклеток и сперматозоидов
• Оплодотворение
• Партеногенез
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Прямое и непрямое развитие», «Гаметогенез у млекопитающих и человека»
• Оборудование: модель метафазной хромосомы, микроскоп, микропрепараты «Сперматозоиды млекопитающего», «Яйцеклетка млекопитающего»
• Лабораторные и практические работы: Лабораторная работа № 4
• «Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: гаметогенез, сперматогенез, оогенез, сперматозоид, акросома, яйцеклетка, полярные тельца. Характеризовать особенности гаметогенеза у животных и его стадии; половые клетки животных и описывать процесс их развития. Сравнивать сперматогенез и оогенез. Описывать оплодотворение, биологическое значение оплодотворения

• Индивидуальное развитие (онтогенез)
• Эмбриональное развитие (эмбриогенез)
• Этапы эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление, гаструляция, органогенез
• Постэмбриональное развитие
• Типы постэмбрионального развития: прямое, не прямое (личиночное)
• Влияние среды на развитие организмов; факторы, способные вызывать врожденные уродства
• Рост и развитие растений
• Онтогенез цветкового растения: строение семени, стадии развития
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие», «Двойное оплодотворение у цветковых растений» гаструла, нейрула, органогенез; зародышевые листки: эктодерма, мезодерма, энтодерма; постэмбриональное развитие: прямое и непрямое (личиночное); метаморфоз, мегаспора, микроспора, пыльцевое зерно, спермии, зародышевый мешок, двойное оплодотворение

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: онтогенез, эмбриогенез, зигота, дробление, бластомеры, морула, бластула, бластоцель, Определять этапы эмбрионального развития хордовых на схемах и препаратах и описывать процессы, происходящие на каждом этапе. Сравнивать периоды онтогенеза; прямое и непрямое (личиночное) постэмбриональное развитие, зародыши человека и других хордовых. Объяснять биологическое значение развития с метаморфозом; отрицательное влияние алкоголя, никотина и других тератогенных факторов на развитие зародыша человека. Описывать процесс двойного оплодотворения у цветковых растений

• Предмет и задачи генетики
• Роль цитологии и эмбриологии в становлении генетики
• Вклад российских и зарубежных ученых в развитие генетики
• Методы генетики (гибридологический, цитогенетический, молекулярно-генетический)
• Основные генетические понятия
• Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний
• Демонстрации: Портреты: Г. Мендель, Т. Морган, Н. И. Вавилов, С. С. Четвериков, Н. В. Тимофеев-Ресовский
• Оборудование: модель-аппликация «Моногибридное скрещивание», гербарий «Горох посевной»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: ген, геном, генотип, фенотип, хромосомы, аллельные гены (аллели), гомозигота, гетерозигота, доминантный признак (ген), рецессивный признак (ген), чистая линия, гибрид. Перечислять и характеризовать методы генетики: гибридологический, цитогенетический, молекулярно-генетический; доминантные и рецессивные признаки растений и животных. Пользоваться генетической терминологией и символикой для записи генотипических схем скрещивания

• Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем
• Моногибридное скрещивание
• Закон единообразия гибридов первого поколения
• Правило доминирования
• Закон расщепления признаков
• Гипотеза чистоты гамет
• Полное и неполное доминирование
• Демонстрации: Портреты: Г. Мендель
• Таблицы и схемы: «Моногибридное скрещивание и его цитогенетическая основа», «Закон расщепления и его цитогенетическая основа», «Закон чистоты гамет»
• Оборудование: модели-аппликации «Моногибридное скрещивание», «Неполное доминирование», гербарий «Горох посевной»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: моногибридное скрещивание, фенотипические группы, гибридологический метод, чистые линии, доминирование генов (полное, неполное), расщепление в потомстве. Описывать методику проведения Г. Менделем опытов по изучению наследования одной пары признаков у гороха посевного. Раскрывать содержание законов единообразия гибридов первого поколения и закона расщепления. Объяснять гипотезу чистоты гамет. Записывать схемы моногибридного скрещивания, объяснять его цитологические основы и решать генетические задачи на моногибридное скрещивание

• Дигибридное скрещивание
• Закон независимого наследования признаков
• Цитогенетические основы дигибридного скрещивания
• Анализирующее скрещивание
• Использование анализирующего скрещивания для определения генотипа особи
• Демонстрации: Портреты: Г. Мендель
• Таблицы и схемы: «Дигибридное скрещивание», «Цитологические основы дигибридного скрещивания»
• Оборудование: модель-аппликация «Дигибридное скрещивание»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: дигибридное скрещивание, анализирующее скрещивание. Описывать опыты Г. Менделя по изучению наследования двух пар признаков у гороха посевного. Раскрывать содержание закона независимого наследования признаков. Применять математический расчет с помощью метода перемножения вероятностей и запись с помощью фенотипических радикалов расщепления признаков у потомков по фенотипу и генотипу. Записывать схемы дигибридного скрещивания, объяснять его цитологические основы и решать генетические задачи на дигибридное скрещивание

• Сцепленное наследование признаков
• Работа Т. Моргана по сцепленному наследованию генов
• Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера
• Хромосомная теория наследственности
• Генетические карты
• Демонстрации: Портреты: Т. Морган
• Таблицы и схемы: «Мейоз», «Генетические карты растений, животных и человека», «Взаимодействие аллельных генов»
• Оборудование: микропрепарат «Дрозофила» (норма, мутации формы крыльев и окраски тела), микроскоп, модель-аппликация «Перекрест хромосом»
• Лабораторные и практические работы: Лабораторная работа № 5
• «Изучение результатов моногибридного и дигибридного скрещивания у дрозофилы на готовых микропрепаратах»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: сцепленное наследование признаков, рекомбинация генов, генетические карты хромосом, морганида. Называть основные положения хромосомной теории наследственности Т. Моргана; раскрывать содержание работы Т. Моргана по сцепленному наследованию генов и причины нарушения сцепления между генами. Записывать схемы скрещивания при сцепленном наследовании, объяснять причины рекомбинации генов, определять число групп сцепления генов; решать генетические задачи на сцепленное наследование

• Генетика пола
• Хромосомное определение пола
• Аутосомы и половые хромосомы
• Гомогаметные и гетерогаметные организмы
• Наследование признаков, сцепленных с полом
• Демонстрации: Портреты: Г. Мендель, Т. Морган, Н.И. Вавилов
• Таблицы и схемы: «Генетика пола», «Закономерности наследования, сцепленного с полом», «Кариотипы человека и животных»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: хромосомный набор, аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол, сцепленное с полом наследование признаков. Объяснять цитологические основы хромосомного механизма определения пола у различных организмов. Сравнивать закономерности наследования признаков, сцепленных и не сцепленных с полом. Решать генетические задачи на наследование сцепленных с полом признаков

• Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная
• Роль среды в ненаследственной изменчивости
• Характеристика модификационной изменчивости
• Вариационный ряд и вариационная кривая
• Норма реакции признака
• Количественные и качественные признаки и их норма реакции
• Свойства модификационной изменчивости
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Виды изменчивости», «Модификационная изменчивость»
• Лабораторные и практические работы: Лабораторная работа № 6
• «Изучение модификационной изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: изменчивость, наследственная изменчивость, ненаследственная изменчивость, модификационная изменчивость, вариационный ряд, варианта, вариационная кривая, признак, норма реакции, количественные и качественные признаки. Классифицировать виды изменчивости и выявлять их биологические особенности. Перечислять свойства модификационной изменчивости и объяснять ее значение для организмов. Различать количественные и качественные признаки; строить вариационный ряд, вариационную кривую, вычислять среднее значение признака Изменчивость

• Наследственная, или генотипическая изменчивость
• Комбинативная изменчивость
• Мейоз и половой процесс – основа комбинативной изменчивости
• Мутационная изменчивость
• Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные
• Частота и причины мутаций
• Мутагенные факторы
• Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова
• Внеядерная наследственность и изменчивость
• Демонстрации: Портреты: Г. де Фриз, Н. И. Вавилов
• Таблицы и схемы: «Мутационная изменчивость»
• Оборудование: микроскоп, микропрепарат «Дрозофила» (норма, мутации формы крыльев и окраска тела); комнатные растения с пестрой окраской листьев
• Лабораторные и практические работы: Лабораторная работа № 7
• «Анализ мутаций у дрозофилы на готовых микропрепаратах»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость, мутант, мутации: генные, хромосомные, геномные; полиплоидия, анеуплоидия, мутагены. Характеризовать наследственную изменчивость; формулировать закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова и объяснять его значение для биологии и селекции. Классифицировать мутации: генные, хромосомные, геномные и приводить примеры мутаций. Объяснять причины возникновения мутаций, роль факторов-мутагенов. Сравнивать виды мутаций; выявлять причины наследственной изменчивости, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно). Характеризовать внеядерную наследственность и изменчивость

• Генетика человека
• Кариотип человека
• Основные методы генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, молекулярно-генетический
• Современное определение генотипа: полногеномное секвенирование, генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа
• Наследственные заболевания человека: генные болезни, болезни с наследственной предрасположенностью, хромосомные болезни
• Соматические и генеративные мутации
• Стволовые клетки
• Принципы здорового образа жизни, диагностики, профилактики и лечения генетических болезней
• Медико-генетическое консультирование
• Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Наследование резус-фактора», «Генетика групп крови»
• Лабораторные и практические работы: Практическая работа № 2
• «Составление и анализ родословных человека» консультирования

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: кариотип человека, цитогенетический метод, генеалогический метод, родословные, близнецовый метод, наследственные болезни: (моногенные, с наследственной предрасположенностью, хромосомные), медико-генетическое консультирование. Перечислять особенности изучения генетики человека; приводить примеры наследственных болезней человека, характеризовать методы их профилактики; обосновывать значение медико-генетического Выявлять и сравнивать между собой доминантные и рецессивные признаки человека. Составлять и анализировать родословные человека

• Селекция как наука и процесс
• Зарождение селекции и доместикация
• Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений
• Центры происхождения домашних животных
• Сорт, порода, штамм
• Демонстрации: Портреты: Н. И. Вавилов
• Таблицы и схемы: карта «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Породы домашних животных», «Сорта культурных растений»
• Оборудование: муляжи плодов и корнеплодов диких форм и культурных сортов растений; гербарий «Сельскохозяйственные растения»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: селекция, сорт, порода, штамм, доместикация, или одомашнивание, центры многообразия и происхождения культурных растений и животных, гибридизация, искусственный отбор. Называть и сравнивать основные этапы развития селекции. Излагать учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений; различать центры на карте мира, связывать их местоположение с очагами возникновения древнейших цивилизаций. Сравнивать сорта культурных растений, породы домашних животных и их диких предков. Оценивать роль селекции в обеспечении продовольственной безопасности человечества

• Современные методы селекции
• Массовый и индивидуальный отборы в селекции растений и животных
• Оценка экстерьера
• Близкородственное скрещивание – инбридинг
• Чистая линия
• Скрещивание чистых линий
• Гетерозис, или гибридная сила
• Неродственное скрещивание – аутбридинг
• Отдаленная гибридизация и ее успехи
• Искусственный мутагенез и получение полиплоидов
• Достижения селекции растений, животных и микроорганизмов
• Демонстрации: Портреты: И. В. Мичурин, Г. Д. Карпеченко, М. Ф. Иванов
• Таблицы и схемы: «Отдаленная гибридизация», «Работы академика М. Ф. Иванова», «Полиплоидия»
• Оборудование: муляжи плодов и корнеплодов диких форм и культурных сортов растений
• Лабораторные и практические работы: Экскурсия «Основные методы и достижения селекции растений и животных (на селекционную станцию, племенную ферму, сортоиспытательный участок или тепличное хозяйство)

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: искусственный отбор, массовый отбор, индивидуальный отбор, экстерьер, близкородственное скрещивание, чистая линия, гетерозис, неродственное скрещивание, искусственный мутагенез, полиплоиды. Сравнивать формы искусственного отбора (массового и индивидуального), виды гибридизации (близкородственной и отдаленной), способы получения полиплоидов. Приводить примеры достижений селекции растений и животных

• Биотехнология как отрасль производства
• Генная инженерия
• Этапы создания рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов
• Клеточная инженерия
• Клеточные культуры
• Микроклональное размножение растений
• Клонирование высокопродуктивных сельскохозяйственных организмов
• Экологические и этические проблемы
• ГМО – генетически модифицированные организмы
• Демонстрации: Таблицы и схемы: «Объекты биотехнологии», «Клеточные культуры и клонирование», «Конструирование и перенос генов, хромосом» достижения биотехнологии в области промышленности, сельского хозяйства и медицины

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: биотехнология, клеточная инженерия, генная инженерия, клонирование, трансгенные организмы, ГМО (генетически модифицированные организмы). Характеризовать биотехнологию как отрасль производства, основные Перечислять и характеризовать основные методы и достижения биоинженерии. Обсуждать экологические и этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирования, искусственного оплодотворения, направленного изменения генома и создания трансгенных организмов)