Биология · 10 класс

• Современная биология – комплексная наука
• Краткая история развития биологии
• Биологические науки и изучаемые ими проблемы
• Фундаментальные, прикладные и поисковые научные исследования в биологии
• Значение биологии в формировании современной естественно-научной картины мира
• Профессии, связанные с биологией
• Значение биологии в практической деятельности человека: медицине, сельском хозяйстве, промышленности, охране природы
• Демонстрации Портреты: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин, У. Гарвей, Г. Мендель, В.И. Вернадский, И.П. Павлов, И.И. Мечников, Н.И. Вавилов, Н.В. Тимофеев-Ресовский, Д. Уотсон, Ф. Крик, Д.К. Беляев
• Таблицы и схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: научное мировоззрение, научная картина мира, научный метод, гипотеза, теория, методы исследования. Характеризовать биологию как комплексную науку, ее место и роль среди других естественных наук. Оценивать вклад отечественных ученых в развитие биологии. Оценивать роль биологических открытий и исследований в развитии науки и практической деятельности людей. Перечислять профессии, связанные с современной биологией. Приводить примеры практического использования достижений биологии в медицине, сельском хозяйстве, промышленности и охране природы

• Живые системы как предмет изучения биологии
• Свойства живых систем: единство химического состава, дискретность и целостность, сложность и упорядоченность структуры, открытость, самоорганизация, самовоспроизведение, раздражимость, изменчивость, рост и развитие
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Основные признаки жизни», «Биологические системы», «Свойства живой материи»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: живая система, элемент, подсистема, структура; открытость, высокая упорядоченность, управляемость, иерархичность. Характеризовать структуру и свойства живых систем, отличия химического состава объектов живой и неживой природы, общий принцип клеточной организации живых систем. Сравнивать обменные процессы в неживой и живой природе; раскрывать смысл реакций метаболизма. Объяснять механизмы саморегуляции живых систем различного иерархического уровня; раскрывать суть принципов положительной и отрицательной обратной связи. Анализировать свойства самовоспроизведения, роста и развития организмов

• Уровни организации живых систем: молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой, экосистемный (биогеоценотический), биосферный
• Процессы, происходящие в живых системах
• Основные признаки живого
• Жизнь как форма существования материи
• Науки, изучающие живые системы на разных уровнях организации
• Изучение живых систем
• Методы биологической науки
• Наблюдение, измерение, эксперимент, систематизация, метаанализ
• Понятие о зависимой и независимой переменной
• Планирование эксперимента
• Постановка и проверка гипотез
• Нулевая гипотеза
• Понятие выборки и ее достоверность
• Разброс в биологических данных
• Оценка достоверности полученных результатов
• Причины искажения результатов эксперимента
• Понятие статистического теста
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Уровни организации живой природы», «Строение животной клетки», «Ткани животных», «Системы органов человеческого организма», «Биогеоценоз», «Биосфера», «Методы изучения живой природы»
• Оборудование: лабораторное оборудование для проведения наблюдений, измерений, экспериментов
• Практическая работа «Использование различных методов при изучении живых систем». в формировании естественно-научной картины мира

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: обмен веществ и превращение энергии, самовоспроизведение, саморегуляция, развитие, жизнь, научный факт, научный метод, проблема, гипотеза, теория, правило, закон. Перечислять признаки живого. Характеризовать основные уровни организации живых систем и методы биологических исследований. Описывать особенности, характерные для каждого уровня организации живого. Называть науки, изучающие живые системы на разных уровнях организации. Сравнивать между собой живые системы разных уровней организации и происходящие в них процессы. Показывать роль гипотез и теорий

• Клетка – структурно-функциональная единица живого
• История открытия клетки
• Работы Р. Гука, А. Левенгука
• Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов)
• Основные положения современной клеточной теории
• Демонстрации Портреты: Р. Гук, А. Левенгук, Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов, К.М. Бэр
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты растительных, животных и бактериальных клеток

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: клетка, органеллы, эукариоты, прокариоты, вирусы, цитология (клеточная биология), клеточная теория. Характеризовать основные этапы развития цитологии как науки и ее оформление в клеточную биологию. Показывать вклад ученых-биологов в изучение клеточного строения организмов. Перечислять основные положения клеточной теории, объяснять ее роль в формировании естественно-научной картины мира. Приводить доказательства родства организмов с использованием положений клеточной теории

• Методы молекулярной и клеточной биологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых атомов, дифференциальное центрифугирование, культивирование клеток
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Световой микроскоп», «Электронный микроскоп», «История развития методов микроскопии»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты растительных, животных и бактериальных клеток
• Практическая работа «Изучение методов клеточной биологии (хроматография, электрофорез, дифференциальное центрифугирование, ПЦР)»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: микроскопирование, приготовление срезов, дифференциальное окрашивание, хроматография, электрофорез, метод меченых атомов, центрифугирование, метод культуры клеток и тканей, метод рекомбинантных ДНК. Характеризовать основные методы изучения живой природы. Готовить временные микропрепараты, рассматривать их в световой микроскоп и делать описание. Объяснять и соблюдать правила техники микроскопирования

• Химический состав клетки
• Макро-, микро- и ультрамикроэлементы
• Вода и ее роль как растворителя, реагента, участие в структурировании клетки, теплорегуляции
• Минеральные вещества клетки, их биологическая роль
• Роль катионов и анионов в клетке
• Демонстрации Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе»
• Таблицы и схемы: «Периодическая таблица химических элементов», «Строение молекулы воды», «Вещества в составе организмов»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: элементы-биогены, диполь, водородная связь, гидрофильность, гидрофобность, тургор, минеральные вещества, буферные системы, анионы, катионы. Перечислять особенности химического состава клетки. Различать макро-, микро- и ультрамикроэлементы, входящие в состав живого и их роль в организме. Характеризовать строение и свойства воды; объяснять причины ее особых свойств и функции в клетке. Показывать роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности (осморегуляция, создание мембранного потенциала, регуляция работы белков), работы буферных систем. Устанавливать взаимосвязь строения и функции неорганических веществ клетки

• Органические вещества клетки
• Биологические полимеры
• Белки
• Аминокислотный состав белков
• Структуры белковой молекулы
• Первичная структура белка, пептидная связь
• Вторичная, третичная, четвертичная структуры
• Денатурация
• Свойства белков
• Классификация белков
• Биологические функции белков
• Прионы
• Демонстрации Портрет: Л. Полинг
• Таблицы и схемы: «Строение молекулы белка», «Структуры белковой молекулы»
• Оборудование: химическая посуда и оборудование
• Лабораторная работа «Обнаружение белков с помощью качественных реакций»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: мономеры, полимеры, белок (протеин), пептид, аминокислота, пептидная связь, полипептид, денатурация, ренатурация, глобулярные и фибриллярные белки, прионы. Характеризовать белки, их структурную организацию и функции (структурная, энергетическая, сигнальная, регуляторная, двигательная, защитная, ферментативная). Называть химические основы формирования структур белковой молекулы. Приводить примеры фибриллярных, глобулярных белков. Выполнять качественные реакции на обнаружение белков в клетке; объяснять полученные результаты

• Углеводы
• Моносахариды, дисахариды, олигосахариды и полисахариды
• Общий план строения и физико-химические свойства углеводов
• Биологические функции углеводов
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Строение молекул углеводов»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: углеводы, моносахариды, дисахариды, олигосахариды, полисахариды, глюкоза, рибоза, дезоксирибоза, лактоза, мальтоза, сахароза, крахмал, гликоген, целлюлоза. Классифицировать углеводы по строению и перечислять их функции. Приводить примеры различных углеводов (моносахаридов, дисахаридов, олигосахаридов, полисахаридов)

• Липиды
• Гидрофильно-гидрофобные свойства
• Классификация липидов
• Триглицериды, фосфолипиды, воски, стероиды
• Биологические функции липидов
• Общие свойства биологических мембран – текучесть, способность к самозамыканию, полупроницаемость
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Строение молекул липидов»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: липиды, триглицериды, фосфолипиды, воски, стероиды, липопротеины, гликолипиды. Классифицировать липиды по строению; характеризовать их функции

• Нуклеиновые кислоты
• ДНК и РНК
• Строение нуклеиновых кислот
• Нуклеотиды
• Принцип комплементарности
• Правило Чаргаффа
• Структура ДНК – двойная спираль
• Местонахождение и биологические функции ДНК
• Виды РНК
• Функции РНК в клетке
• Строение молекулы АТФ
• Макроэргические связи в молекуле АТФ
• Биологические функции АТФ
• Восстановленные переносчики, их функции в клетке
• Демонстрации Портреты: Д. Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, Р. Франклин, Ф. Сэнгер, С. Прузинер
• Таблицы и схемы: «Нуклеиновые кислоты», «Строение молекулы АТФ»
• Оборудование: химическая посуда и оборудование
• Лабораторная работа «Исследование нуклеиновых кислот, выделенных из клеток различных организмов»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК), рибонуклеиновая кислота (РНК), нуклеотид, нуклеозид, азотистые основания, аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, комплементарные основания, аденозинтрифосфат (АТФ), макроэргическая связь, секвенирование, геномика, транскриптомика, протеомика. Характеризовать, описывать и схематически изображать строение нуклеотида ДНК и двойной спирали ДНК, секвенирование ДНК. Описывать процесс репликации ДНК в клетке и называть его биологическое значение. Характеризовать функции ДНК. Различать структуру и функции РНК. Описывать процесс транскрипции. Сравнивать нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК). Характеризовать особенности строения и функции АТФ. Формулировать и объяснять принцип комплементарности и правило Чаргаффа

• Структурная биология: биохимические и биофизические исследования состава и пространственной структуры биомолекул

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: моделирование, компьютерный дизайн. Перечислять перспективные направления научных исследований в структурной биологии, раскрывать их значение для медицины и сельского хозяйства

• Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая
• Структурно-функциональные образования клетки
• Строение прокариотической клетки
• Клеточная стенка бактерий и архей
• Особенности строения гетеротрофной и автотрофной прокариотических клеток
• Место и роль прокариот в биоценозах
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение прокариотической клетки»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: прокариотическая клетка, клеточная стенка, муреин, фотосинтетические мембраны, флагеллин. Характеризовать форму и размеры прокариотических клеток; функции генетического аппарата прокариот. Описывать процесс спорообразования, отмечать его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования. Описывать размножение прокариот. Оценивать место и роль прокариот в биоценозах

• Строение и функционирование эукариотической клетки
• Плазматическая мембрана (плазмалемма)
• Структура плазматической мембраны
• Транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный (диффузия, облегченная диффузия), активный (первичный и вторичный активный транспорт)
• Работа натрий-калиевого насоса
• Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз
• Экзоцитоз
• Клеточная стенка
• Структура и функции клеточной стенки растений, грибов
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты растительных, животных клеток
• Практическая работа «Изучение свойств клеточной мембраны»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: плазматическая мембрана (плазмалемма), жидкостно-мозаичная модель, мембранные белки (периферические, интегральные), гликокаликс, диффузия, осмос, активный транспорт, эндоцитоз, фагоцитоз, пиноцитоз, экзоцитоз, клеточная стенка, плазмодесмы, симпласт. Характеризовать особенности строения и функции эукариотической клетки; транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный и активный транспорт; работу белков-каналов; работу натрий-калиевого насоса; структуру и функции клеточной стенки растений и грибов Полупроницаемость мембраны

• Цитоплазма
• Цитозоль
• Цитоскелет
• Движение цитоплазмы
• Органоиды клетки
• Одномембранные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, их строение и функции
• Взаимосвязь одномембранных органоидов клетки
• Строение гранулярного ретикулума
• Синтез растворимых белков
• Синтез клеточных мембран
• Гладкий (агранулярный) эндоплазматический ретикулум
• Секреторная функция аппарата Гольджи
• Транспорт веществ в клетке
• Вакуоли растительных клеток
• Клеточный сок
• Тургор
• Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды
• Строение и функции митохондрий и пластид
• Первичные, вторичные и сложные пластиды фотосинтезирующих эукариот
• Хлоропласты, хромопласты, лейкопласты высших растений
• Демонстрации Портреты: К. С. Мережковский, Л. Маргулис
• Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение митохондрии»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты растительных, животных клеток
• Практическая работа «Изучение движения цитоплазмы в растительных клетках»
• Лабораторная работа «Исследование плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: цитоплазма, цитозоль, цитоскелет, компартменты, органоиды, эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоль, рибосомы, автолиз, везикулярный транспорт, пероксисомы, клеточный сок, тургор, митохондрии, кристы, пластиды, хромопласты, лейкопласты, хлоропласты, строма, граны, тилакоид, ламелла. Характеризовать цитоплазму эукариотической клетки; классифицировать органоиды в зависимости от особенностей их строения (одномембранные, двумембранные, немембранные); описывать функции каждого органоида в клетке. Объяснять события, связанные с внутриклеточным пищеварением, его значение для организма. Отмечать значение цитоскелета; характеризовать его элементы (микротрубочки, микрофиламенты, промежуточные филаменты), их роль в жизнедеятельности клеток и тканей

• Немембранные органоиды клетки Строение и функции немембранных органоидов клетки
• Рибосомы
• Мышечные клетки
• Микротрубочки
• Клеточный центр
• Строение и движение жгутиков и ресничек
• Микротрубочки цитоплазмы
• Центриоль
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: рибосома, полисома, микротрубочки, тубулин, клеточный центр (центросома), центриоли, центросфера, жгутики, реснички, базальное тельце. Характеризовать немембранные органоиды клетки, их строение и функции

• Ядро
• Оболочка ядра, хроматин, кариоплазма, ядрышки, их строение и функции
• Ядерный белковый матрикс
• Пространственное расположение хромосом в интерфазном ядре
• Белки хроматина – гистоны
• Клеточные включения
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Ядро»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: ядро, ядерная оболочка, ядерные поры, нуклеоплазма (кариоплазма), геном, хроматин, эухроматин, гетерохроматин, ядрышко, хромосомы, центромера, кинетохор, клеточные включения. Характеризовать клеточное ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки; генетический аппарат клеток эукариот, строение и функции хромосом. Описывать структуры ядра и их взаимосвязь с органоидами цитоплазмы

• Сравнительная характеристика клеток эукариот (растительной, животной, грибной)
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты растительных, животных клеток
• Лабораторная работа «Изучение строения клеток различных организмов»

Виды деятельности: Характеризовать типы клеток эукариот: растительная, животная, грибная. Сравнивать между собой строение и жизнедеятельность эукариотических клеток и роль прокариот в биоценозах

• Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма
• Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный
• Участие кислорода в обменных процессах
• Энергетическое обеспечение клетки: превращение АТФ в обменных процессах
• Ферментативный характер реакций клеточного метаболизма
• Ферменты, их строение, свойства и механизм действия
• Коферменты
• Отличия ферментов от неорганических катализаторов
• Белки-активаторы и белки-ингибиторы
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Фотосинтез», «Энергетический обмен», «Биосинтез белка», «Строение фермента», «Хемосинтез»
• Оборудование: световой микроскоп; оборудование для приготовления постоянных и временных микропрепаратов
• Лабораторная работа «Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы)»
• Лабораторная работа «Изучение ферментативного расщепления пероксида водорода в растительных и животных клетках»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: обмен веществ (метаболизм), ассимиляция (анаболизм), или пластический обмен, диссимиляция (катаболизм), или энергетический обмен, автотрофы, гетеротрофы, анаэробы, аэробы, ферменты, активный центр, субстратная специфичность, коферменты, белки-активаторы и белки-ингибиторы. Перечислять особенности пластического и энергетического обмена в клетке; устанавливать взаимосвязь между пластическим и энергетическим обменом. Различать типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный. Показывать роль кислорода в обменных процессах. Схематически изображать строение фермента. Отличать ферменты от неорганических катализаторов и определять их роль в функционировании живых систем, в промышленности, в медицине, в повседневной жизни человека. Ставить эксперимент по выявлению каталитической активности пероксидазы, амилазы, объяснять полученные результаты Зависимость скорости ферментативных реакций от различных факторов

• Первичный синтез органических веществ в клетке
• Фотосинтез
• Роль хлоропластов в процессе фотосинтеза
• Световая и темновая фазы
• Влияние различных факторов на скорость фотосинтеза
• Значение фотосинтеза
• Демонстрации Портреты: Д. Пристли, К. А. Тимирязев
• Таблицы и схемы: «Фотосинтез»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: фотосинтез, фазы фотосинтеза (световая, темновая), фотолиз, фосфорилирование, цикл Кальвина, НАДФ+ (переносчик водорода). Характеризовать пластический обмен как этап общего обмена веществ; события фотосинтеза (реакции световой и темновой фаз); роль хлоропластов в процессе фотосинтеза. Выявлять причинно-следственные связи между поглощением солнечной энергии хлорофиллом и синтезом молекул АТФ. Сравнивать исходные вещества, конечные продукты и условия протекания реакций световой и темновой фаз фотосинтеза. Устанавливать взаимосвязь между фотосинтезом и дыханием; световой и темновой реакциями фотосинтеза. Оценивать значение фотосинтеза для жизни на Земле Продуктивность фотосинтеза

• Хемосинтез
• Разнообразие организмов-хемосинтетиков: нитрифицирующие бактерии, железобактерии, серобактерии, водородные бактерии
• Значение хемосинтеза
• Демонстрации Портреты: С. Н. Виноградский, Г. А. Заварзин
• Таблицы и схемы: «Фотосинтез», «Хемосинтез» Лабораторная работа «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: хемосинтез. Объяснить сущность хемосинтеза, раскрывать его значение в биосфере. Приводить примеры хемосинтезирующих бактерий (нитрифицирующие бактерии, железобактерии, серобактерии, водородные бактерии) и характеризовать их жизнедеятельность. Составлять уравнения реакций хемосинтеза. Сравнивать хемосинтез с фотосинтезом

• Анаэробные организмы
• Виды брожения
• Продукты брожения и их использование человеком
• Анаэробные микроорганизмы как объекты биотехнологии и возбудители болезней
• Аэробные организмы
• Этапы энергетического обмена
• Подготовительный этап
• Гликолиз – бескислородное расщепление глюкозы
• Биологическое окисление, или клеточное дыхание
• Роль митохондрий в процессах биологического окисления
• Циклические реакции
• Окислительное фосфорилирование
• Преимущества аэробного пути обмена веществ перед анаэробным
• Демонстрации Портреты: В. А. Энгельгардт, П. Митчелл
• Таблицы и схемы: «Энергетический обмен»
• Лабораторная работа «Сравнение процессов брожения и дыхания»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: этапы энергетического обмена – подготовительный, бескислородный (анаэробный), кислородный (аэробный); гликолиз, брожение, биологическое окисление (дыхание), цикл Кребса, окислительное фосфорилирование, протонный градиент, протонная АТФ-синтаза. Перечислять особенности энергетического обмена в клетке. Описывать этапы энергетического обмена (подготовительный, бескислородный, кислородный) и сравнивать их между собой. Характеризовать реакции гликолиза, брожения, клеточного дыхания. Устанавливать взаимосвязь между гликолизом, клеточным дыханием и синтезом молекул АТФ. Составлять уравнения основных этапов энергетического обмена в клетке. Эффективность энергетического обмена. Рассчитывать энергетическую эффективность гликолиза и биологического окисления. Называть исходные вещества, конечные продукты и условия протекания реакций энергетического обмена. Сравнивать энергетическую эффективность бескислородного и кислородного этапов конечные продукты и условия протекания реакций энергетического обмена энергетического обмена

• Реакции матричного синтеза
• Принцип комплементарности в реакциях матричного синтеза
• Реализация наследственной информации
• Генетический код, его свойства
• Транскрипция – матричный синтез РНК
• Принципы транскрипции: комплементарность, антипараллельность, асимметричность
• Демонстрации Портрет: Н. К. Кольцов
• Таблицы и схемы: «Биосинтез белка», «Генетический код»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: ген, генетический код, кодон (триплет), стоп-кодоны, матрица, матричный синтез, транскрипция, РНК-полимераза, промотор, сплайсинг, интрон, экзон. Характеризовать реакции матричного синтеза, свойства генетического кода. Описывать этапы транскрипции и трансляции; устанавливать взаимосвязь матричных реакций в клетке; схематически изображать матричные реакции транскрипции и трансляции. Решать биологические задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и мРНК, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности

• Трансляция и ее этапы
• Участие транспортных РНК в биосинтезе белка
• Условия биосинтеза белка
• Кодирование аминокислот
• Роль рибосом в биосинтезе белка
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Биосинтез белка», «Генетический код»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: трансляция, антикодон, тРНК, аминоацил-тРНК-синтетаза (кодаза), полирибосома (полисома). Характеризовать свойства генетического кода. Описывать этапы трансляции и схематически изображать матричные реакции трансляции. Решать биологические задачи на определение антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности

• Организация генома у прокариот и эукариот
• Регуляция активности генов у прокариот
• Гипотеза оперона (Ф. Жакоб, Ж. Мано)
• Регуляция обменных процессов в клетке
• Клеточный гомеостаз
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Биосинтез белка», «Генетический код»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: оператор, оперон, структурные гены, промотор, репрессор. Описывать структуру генома прокариот; характеризовать работу индуцибельного и репрессибельного оперона. Выделять структурную и регуляторные части гена эукариот. Сравнивать процессы экспрессии генов у прокариот и эукариот. Характеризовать гипотезу оперона (Ф. Жакоб, Ж. Мано). Описывать механизм поддержания клеточного гомеостаза

• Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты
• Строение простых и сложных вирусов, ретровирусов, бактериофагов
• Вирусные заболевания человека, животных, растений
• СПИД, COVID-19, социальные и медицинские проблемы
• Демонстрации Портрет: Д. И. Ивановский
• Таблицы и схемы: «Генетический код», «Вирусы», «Бактериофаги»
• Практическая работа «Создание модели вируса» вируса и клетки, инфекционный вирусный процесс

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: вирус, вирион, сердцевина, капсид, обратная транскрипция, ретровирусы, бактериофаг, вирус иммунодефицита человека (ВИЧ), природно-очаговые инфекции. Характеризовать вирусы, ретровирусы и бактериофаги как внутриклеточных паразитов прокариот и эукариот. Излагать гипотезы эволюционного происхождения вирусов. Описывать механизм взаимодействия Характеризовать механизмы вертикальной и горизонтальной передачи вирусов; заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Называть вирусные заболевания, встречающиеся у человека: грипп, клещевой энцефалит, гепатит, COVID-19, СПИД. Соблюдать правила поведения в окружающей природной среде, мер профилактики распространения вирусных заболеваний (в том числе ВИЧ-инфекции)

• Клеточный цикл, его периоды и регуляция
• Интерфаза и митоз
• Особенности процессов, протекающих в интерфазе
• Подготовка клетки к делению
• Пресинтетический (постмитотический), синтетический и постсинтетический (премитотический) периоды интерфазы
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Жизненный цикл клетки», «Митоз»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: клеточный цикл, интерфаза. Перечислять периоды жизненного цикла клетки и характеризовать протекающие в них процессы

• Матричный синтез ДНК – репликация
• Принципы репликации ДНК: комплементарность, полуконсервативный синтез, антипараллельность
• Механизм репликации ДНК
• Хромосомы
• Строение хромосом
• Теломеры и теломераза
• Хромосомный набор клетки – кариотип
• Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом
• Гомологичные хромосомы
• Половые хромосомы
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Жизненный цикл клетки», «Строение хромосом», «Репликация ДНК»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты: «Митоз в клетках корешка лука»
• Лабораторная работа «Изучение хромосом на готовых микропрепаратах»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: репликация (редупликация), комплементарность, антипараллельность, ДНК-полимераза, теломера, репликационная вилка, хромосома, хромосомный набор, нуклеосомы, сестринские хроматиды, центромера, кариотип, гаплоидный и диплоидный набор хромосом, гомологичные хромосомы, половые хромосомы. Характеризовать строение хромосом, кариотипов организмов. Перечислять принципы репликации ДНК и давать им содержательную характеристику. Описывать механизм репликации ДНК. Схематически изображать строение метафазной хромосомы. Различать хромосомы на микропрепаратах и микрофотографиях

• Деление клетки – митоз
• Стадии митоза и происходящие в них процессы
• Типы митоза
• Кариокинез и цитокинез
• Биологическое значение митоза
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Жизненный цикл клетки», «Строение хромосом», «Репликация ДНК», «Митоз»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты: «Митоз в клетках корешка лука»
• Лабораторная работа «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука (на готовых микропрепаратах)»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: митоз, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, кариокинез, цитокинез, веретено деления, метафазная пластинка, борозда деления. Перечислять последовательность стадий митоза и описывать происходящие на них процессы. Сравнивать особенности протекания митоза в растительных и животных клетках. Объяснять биологический смысл митоза. Различать стадии митоза на микропрепаратах и микрофотографиях

• Регуляция митотического цикла клетки
• Программируемая клеточная гибель – апоптоз
• Клеточное ядро, хромосомы, функциональная геномика
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Жизненный цикл клетки», «Строение хромосом», «Репликация ДНК», «Митоз»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: апоптоз, пролиферация, дифференцировка. Характеризовать регуляцию митотического цикла клетки. Объяснять биологический смысл запрограммированной клеточной гибели – апоптоза. Устанавливать взаимосвязь между гомеостазом клеток и их гибелью

• Биологическое разнообразие организмов
• Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы
• Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов
• Бактерии, археи, одноклеточные грибы, одноклеточные водоросли, другие протисты
• Колониальные организмы
• Взаимосвязь частей многоклеточного организма
• Ткани, органы и системы органов
• Организм как единое целое
• Гомеостаз
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Одноклеточные водоросли», «Многоклеточные водоросли», «Бактерии», «Простейшие», «Органы цветковых растений», «Системы органов позвоночных животных», «Внутреннее строение насекомых»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты одноклеточных организмов; живые экземпляры комнатных растений; гербарии растений разных отделов; влажные препараты животных

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: организм, орган, органеллы, система органов, аппарат, функциональная система, гомеостаз. Перечислять структурно-функциональные части одноклеточных, колониальных, многоклеточных и многотканевых организмов. Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов, колониальных, многоклеточных и многотканевых организмов. Сравнивать между собой одноклеточные, колониальные, многоклеточные и многотканевые организмы

• Ткани растений
• Типы растительных тканей: образовательная, покровная, проводящая, основная, механическая
• Особенности строения, функций и расположения тканей в органах растений
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Ткани растений», «Органы цветковых растений», «Корневые системы», «Строение стебля», «Строение листовой пластинки»
• Оборудование: живые экземпляры комнатных растений; световой микроскоп; микропрепараты тканей
• Лабораторная работа «Изучение тканей растений»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: ткань, эпидермис, пробка, корка, луб, древесина, древесинные волокна, лубяные волокна, сосуды, каменистые клетки. Характеризовать типы растительных тканей: образовательная, покровная, проводящая, основная, механическая; перечислять особенности их строения и выполняемые функции

• Ткани животных и человека
• Типы животных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная
• Особенности строения, функций и расположения тканей в органах животных и человека
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Ткани животных», «Скелет человека», «Пищеварительная система», «Кровеносная система», «Дыхательная система», «Нервная система», «Кожа», «Мышечная система»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты тканей
• Лабораторная работа «Изучение тканей животных»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: эпителий, секрет, мышечные волокна, нейрон, нейроглия. Характеризовать ткани животных и человека: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная; перечислять особенности их строения и выполняемые функции

• Органы
• Вегетативные и генеративные органы растений
• Органы и системы органов животных и человека
• Функции органов и систем органов
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Органы цветковых растений», «Корневые системы», «Строение стебля», «Строение листовой пластинки», «Скелет человека», «Пищеварительная система», «Кровеносная система», «Дыхательная система», «Выделительная система», «Нервная система», «Эндокринная система»
• Оборудование: живые экземпляры комнатных растений; гербарии растений разных отделов; скелеты позвоночных; коллекции беспозвоночных животных; влажные препараты животных, скелет человека
• Лабораторная работа «Изучение органов цветкового растения»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: орган, корень, побег, цветок, плод, семя, половые железы, половые протоки, копулятивные органы, системы органов. Характеризовать вегетативные и генеративные органы растений, соматические и регуляторные органы животных; перечислять особенности их строения и выполняемые функции. Устанавливать взаимосвязи между строением органов и их функциями. Различать виды тканей, органы и системы органов, в том числе человека, на микропрепаратах, влажных препаратах, гербариях и микрофотографиях, таблицах, моделях и муляжах

• Опора тела организмов
• Каркас растений
• Скелеты одноклеточных и многоклеточных животных
• Наружный и внутренний скелет
• Строение и типы соединения костей
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Строение стебля», «Строение листовой пластинки», «Скелет человека»
• Оборудование: скелеты позвоночных; влажные препараты животных; скелет человека; раковины моллюсков; коллекции насекомых, иглокожих

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: опорные системы, оболочки клетки, фибриллы, каркас, наружный скелет (хитиновый покров), гидростатический скелет, внутренний скелет, кости (длинные, короткие, плоские), соединения костей, неподвижные (швы), полуподвижные, подвижные (суставы), отделы скелета позвоночных животных: череп, осевой скелет (позвоночник, грудная клетка, хорда), пояса конечностей, свободные конечности. Описывать наружный и внутренний скелеты животных, строение и типы соединения костей. Устанавливать взаимосвязи между строением опорных систем и их функциями в организме. Сравнивать строение опорных систем растений и животных

• Движение организмов
• Движение одноклеточных организмов: амебоидное, жгутиковое, ресничное
• Движение многоклеточных растений: тропизмы и настии
• Движение многоклеточных животных и человека: мышечная система
• Рефлекс
• Скелетные мышцы и их работа
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Одноклеточные водоросли», «Простейшие», «Строение мышцы», «Мышечная система»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: движение, двигательные органеллы, движение простейших (амебоидное, жгутиковое, ресничное), движение растений (тропизмы, настии), мышечные системы (сократительные волоконца, кожно-мускульный мешок, скелетная мускулатура), скелетная мышца (мышечное волокно, миофибрилла), высшие двигательные центры, работа мышц (двигательная, соматическая), мышечное утомление. Характеризовать виды движения одноклеточных и многоклеточных организмов. Описывать скелетные мышцы и их работу. Устанавливать взаимосвязь между строением опорных систем и движениями организмов

• Питание организмов
• Поглощение воды, углекислого газа и минеральных веществ растениями
• Питание животных
• Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение
• Питание позвоночных животных
• Отделы пищеварительного тракта
• Пищеварительные железы
• Пищеварительная система человека
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Кишечнополостные», «Пищеварительная система», «Схема питания растений»
• Оборудование: живые экземпляры комнатных растений; оборудование для демонстрации почвенного и воздушного питания растений, расщепления крахмала и белков под действием ферментов

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: питание, пищеварение, пищеварительные вакуоли, кишечная полость, пищеварительная трубка, пищеварительный тракт, пищеварительные железы, пищеварительные соки. Характеризовать питание животных; внутриполостное и внутриклеточное пищеварение. Различать на изображениях (схемах, таблицах, муляжах) отделы пищеварительного тракта и пищеварительную систему человека. Устанавливать взаимосвязи между строением органов пищеварения

• Дыхание организмов
• Дыхание растений
• Дыхание животных
• Диффузия газов через поверхность клетки
• Кожное дыхание
• Дыхательная поверхность
• Жаберное и легочное дыхание
• Дыхание позвоночных животных и человека
• Эволюционное усложнение строения легких позвоночных животных
• Дыхательная система человека
• Механизм вентиляции легких у птиц и млекопитающих
• Регуляция дыхания
• Дыхательные объемы
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Дыхательная система»
• Оборудование: оборудование для демонстрации опытов по измерению жизненной емкости легких, механизма дыхательных движений

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: дыхание, диффузия, кожное дыхание, органы дыхания, дыхательные движения, дыхательный центр, легочные объемы, жизненная емкость легких. Характеризовать дыхание растений; дыхание животных и человека. Описывать эволюционное усложнение строения легких позвоночных животных. Различать на изображениях (схемах, таблицах, муляжах) дыхательную систему человека. Описывать механизм вентиляции легких у птиц и млекопитающих. Устанавливать взаимосвязи между строением органов дыхания и их функциями в организме

• Транспорт веществ у организмов
• Транспортные системы растений
• Транспорт веществ у животных
• Кровеносная система и ее органы
• Кровеносная система позвоночных животных и человека
• Сердце, кровеносные сосуды и кровь
• Круги кровообращения
• Эволюционные усложнения строения кровеносной системы позвоночных животных
• Работа сердца и ее регуляция
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Органы цветковых растений», «Корневые системы», «Строение стебля», «Строение листовой пластинки», «Кровеносная система», «Кровеносные системы позвоночных животных»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: транспорт веществ, транспорт у растений, кровеносная система животных, кровь, плазма, форменные элементы, кровообращение, круги кровообращения, сердечный цикл, лимфообращение, лимфа, лимфатические сосуды, лимфатические узлы, внутренняя среда организма. Характеризовать транспорт веществ у растений и беспозвоночных животных. Описывать кровеносную систему животных и человека. Различать на изображениях (схемах, таблицах, муляжах) кровеносную и лимфатическую систему человека. Устанавливать взаимосвязи между строением органов кровообращения и их функциями в организме

• Выделение у организмов
• Выделение у растений
• Выделение у животных
• Сократительные вакуоли
• Органы выделения
• Фильтрация, секреция и обратное всасывание как механизмы работы органов выделения
• Связь полости тела с кровеносной и выделительной системами
• Выделение у позвоночных животных и человека
• Почки
• Строение и функционирование нефрона
• Образование мочи у человека
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Выделительная система»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: выделение, гуттация, листопад, сократительные вакуоли, извитые канальцы, звездчатые клетки, выделительные трубочки, мальпигиевы сосуды, почки, мочеточник, мочевой пузырь, нефрон, моча. Характеризовать процесс выделения у растений и животных. Различать на изображениях (схемах, таблицах, муляжах) выделительную систему человека. Описывать механизм функционирования нефрона; процесс образования мочи. Устанавливать взаимосвязи между строением органов выделения и их функциями в организме

• Защита у организмов
• Защита у одноклеточных организмов
• Споры бактерий и цисты простейших
• Защита у многоклеточных растений
• Кутикула
• Средства пассивной и химической защиты
• Фитонциды
• Защита у многоклеточных животных
• Покровы и их производные
• Защита организма от болезней
• Иммунная система человека
• Клеточный и гуморальный иммунитет
• Врожденный и приобретенный специфический иммунитет
• Теория клонально-селективного иммунитета (П. Эрлих, Ф.М. Бернет, С. Тонегава)
• Воспалительные ответы организмов
• Роль врожденного иммунитета в развитии системных заболеваний
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Кожа», «Иммунитет», «Строение стебля», «Строение листовой пластинки»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: капсула, эндоспора, циста, кутикула, средства пассивной защиты, средства химической защиты, кожные покровы, иммунитет, иммунная система, антиген, антитело. Характеризовать виды защиты у одноклеточных и многоклеточных организмов. Описывать строение кожных покровов и их производных. Различать на изображениях (схемах, таблицах, муляжах) органы иммунной системы человека. Устанавливать взаимосвязи между строением органов защиты и их функциями в организме

• Таксисы
• Ростовые вещества и их значение
• Нервная система и рефлекторная регуляция у животных
• Нервная система и ее отделы
• Эволюционное усложнение строения нервной системы у животных
• Отделы головного мозга позвоночных животных
• Рефлекс и рефлекторная дуга
• Безусловные и условные рефлексы
• Гуморальная регуляция и эндокринная система животных и человека
• Железы эндокринной системы и их гормоны
• Действие гормонов
• Взаимосвязь нервной и эндокринной систем
• Гипоталамо-гипофизарная система
• Демонстрации Портрет: И. П. Павлов
• Таблицы и схемы: «Строение гидры», «Строение планарии», «Внутреннее строение дождевого червя», «Нервная система рыб», «Нервная система лягушки», «Нервная система пресмыкающихся», «Нервная система птиц», «Нервная система млекопитающих», «Нервная система человека», «Эндокринная система», «Рефлекс»
• Оборудование: модели головного мозга различных животных ими гормоны

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: раздражимость, регуляция, таксисы, ростовые вещества (ауксины), нервная система, рефлекторная регуляция, рефлекс, рефлекторная дуга, передний мозг, промежуточный мозг, средний мозг, мозжечок, продолговатый мозг, вегетативная нервная система, гуморальная регуляция, гормоны, эндокринная система, гипоталамо-гипофизарная система. Характеризовать раздражимость у одноклеточных организмов и рефлекторную регуляцию у животных. Различать на изображениях (схемах, таблицах, муляжах) нервную систему и ее отделы; отделы головного мозга позвоночных животных. Описывать гуморальную регуляцию у животных. Различать на изображениях (схемах, таблицах, муляжах) эндокринную систему животных и человека. Называть железы эндокринной системы человека и вырабатываемые Раздражимость и регуляция у организмов. Раздражимость у одноклеточных организмов. Раздражимость и регуляция у растений. Описывать действие гормонов. Устанавливать взаимосвязи между строением органов нервной и эндокринной систем и их функциями в организме. Характеризовать эволюционное усложнение строения нервной системы у животных

• Формы размножения организмов: бесполое (включая вегетативное) и половое
• Виды бесполого размножения: почкование, споруляция, фрагментация, клонирование
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Вегетативное размножение», «Типы бесполого размножения», «Размножение хламидомонады», «Размножение эвглены», «Размножение гидры»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: размножение, простое деление, почкование, споруляция, вегетативное размножение, фрагментация, клонирование, гаметы, сперматозоид (спермий), яйцеклетка, зигота, конъюгация. Перечислять особенности бесполого и полового размножения организмов. Характеризовать сущность и формы бесполого размножения организмов; биологическое значение бесполого размножения. Различать спору как специализированную клетку, предназначенную для бесполого размножения, и споры бактерий. Объяснять преимущества полового размножения над бесполым. Раскрывать роль клонирования в селекции и сельском хозяйстве

• Половое размножение
• Половые клетки, или гаметы
• Мейоз
• Стадии мейоза
• Поведение хромосом в мейозе
• Кроссинговер
• Биологический смысл мейоза и полового процесса
• Мейоз и его место в жизненном цикле организмов
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Мейоз», «Хромосомы»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: мейоз, биваленты, кроссинговер, интеркинез, независимое распределение; кроссинговер. Различать на изображениях (схемах, таблицах) и микропрепаратах зрелые половые клетки млекопитающих и органы размножения высших растений. Раскрывать сущность мейоза, характеризовать его отдельные стадии. Определять место мейоза в жизненных циклах различных организмов. Объяснять биологический смысл кроссинговера, описывать его механизм. Сравнивать мейоз с митозом; различать отдельные их стадии на микропрепаратах и изображениях (схемах, таблицах). Раскрывать эволюционное значение полового размножения организмов

• Предзародышевое развитие
• Гаметогенез у животных
• Половые железы
• Образование и развитие половых клеток
• Сперматогенез и оогенез
• Строение половых клеток
• Оплодотворение и эмбриональное развитие животных
• Способы оплодотворения: наружное, внутреннее
• Партеногенез
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Гаметогенез», «Строение яйцеклетки и сперматозоида»
• Оборудование: световой микроскоп; микропрепараты яйцеклеток и сперматозоидов
• Лабораторная работа «Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: гаметогенез, сперматогенез, оогенез, семенники, яичники, сперматогонии, сперматоциты, сперматиды, сперматозоиды, оогонии, ооциты, полярные тельца, яйцеклетка, акросома. Перечислять стадии гаметогенеза у животных. Описывать процесс гаметогенеза и его периоды, строение половых клеток. Различать особенности сперматогенеза и оогенеза. Описывать процессы осеменения и оплодотворения, разные варианты партеногенеза

• Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
• Эмбриология – наука о развитии организмов
• Стадии эмбриогенеза животных (на примере лягушки)
• Дробление
• Типы дробления
• Особенности дробления млекопитающих
• Зародышевые листки (гаструляция)
• Закладка органов и тканей из зародышевых листков
• Взаимное влияние частей развивающегося зародыша (эмбриональная индукция)
• Закладка плана строения животного как результат иерархических взаимодействий генов
• Влияние на эмбриональное развитие различных факторов окружающей среды
• Демонстрации Портрет: Х. Шпеман
• Таблицы и схемы: «Основные стадии онтогенеза»
• Оборудование: модель «Цикл развития лягушки»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: оплодотворение, зигота, бластомер, акросомная реакция, пронуклеус, партеногенез, эмбриогенез, дробление, бластула, морула, гаструла, нейрула, органогенез, эктодерма, мезодерма, энтодерма, целом, нервная трубка, хорда, кишечная трубка. Определять эмбриональный период развития организма и описывать основные закономерности дробления – образование однослойного зародыша – бластулы; зависимость хода дробления от количества желтка в яйцеклетке; гаструляцию и органогенез. Объяснять этапы дифференцировки тканей, образования органов и систем органов. Характеризовать регуляцию эмбрионального развития; детерминацию и эмбриональную индукцию; генетический контроль развития. Обосновывать вредное воздействие табачного дыма и алкоголя на ход эмбрионального и постэмбрионального развития организма человека

• Рост и развитие животных
• Постэмбриональный период
• Прямое и непрямое развитие
• Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных
• Биологическое значение прямого и непрямого развития, их распространение в природе
• Типы роста животных
• Факторы регуляции роста животных и человека
• Стадии постэмбрионального развития у животных и человека
• Периоды онтогенеза человека
• Старение и смерть как биологические процессы
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Прямое и непрямое развитие», «Развитие майского жука», «Развитие саранчи», «Развитие лягушки»
• Практическая работа «Выявление признаков сходства зародышей позвоночных животных»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: онтогенез, постэмбриональное развитие, метаморфоз, личинка, рост, старение, смерть. Характеризовать постэмбриональный период развития организма и его основные формы. Характеризовать прямое развитие и его периоды. Излагать содержание теорий старения организмов. Объяснять биологический смысл развития с метаморфозом

• Размножение и развитие растений
• Гаметофит и спорофит
• Мейоз в жизненном цикле растений
• Образование спор в процессе мейоза
• Гаметогенез у растений
• Оплодотворение и развитие растительных организмов
• Двойное оплодотворение у цветковых растений
• Образование и развитие семени.Механизмы регуляции онтогенеза у растений и животных
• Демонстрации Портрет: С. Г. Навашин
• Таблицы и схемы: «Двойное оплодотворение у цветковых растений», «Строение семян однодольных и двудольных растений», «Жизненный цикл морской капусты», «Жизненный цикл мха», «Жизненный цикл папоротника», «Жизненный цикл сосны»
• Лабораторная работа «Строение органов размножения высших растений» оплодотворение, рост, меристема, камбий, периоды онтогенеза цветковых растений

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: гаметофит, спорофит, антеридии, архегонии, заросток, мегаспора, зародышевый мешок, синергиды, антиподы, микроспора, пыльцевое зерно, двойное Характеризовать особенности бесполого и полового размножения цветковых растений. Выделять особенности протекания гаметогенеза у цветковых растений. Описывать процесс двойного оплодотворения у цветковых растений и объяснять его преимущества по сравнению с оплодотворением у споровых и голосеменных

• История становления и развития генетики как науки
• Работы Г. Менделя, Г. де Фриза, Т. Моргана
• Роль отечественных ученых в развитии генетики
• Работы Н.К. Кольцова, Н.И. Вавилова, А.Н. Белозерского, Г.Д. Карпеченко, Ю.А. Филипченко, Н.В. Тимофеева- Ресовского
• Демонстрации Портреты: Г. Мендель, Г. Де Фриз, Т. Морган, Н. К. Кольцов, Н. И. Вавилов, А. Н. Белозерский, Г. Д. Карпеченко, Ю. А. Филипченко, Н. В. Тимофеев-Ресовский

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: генетика, ген. Демонстрировать знания истории возникновения генетики. Характеризовать основные этапы развития генетики как науки

• Основные генетические понятия и символы
• Гомологичные хромосомы, аллельные гены, альтернативные признаки, доминантный и рецессивный признак, гомозигота, гетерозигота, чистая линия, гибриды, генотип, фенотип
• Основные методы генетики: гибридологический, цитологический, молекулярно-генетический
• Демонстрации Таблицы: «Методы генетики», «Схемы скрещивания»
• Лабораторная работа «Дрозофила как объект генетических исследований»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: наследственность, наследование, изменчивость, генотип, фенотип, геном, локус, хромосомы, аллельные гены (аллели), альтернативные признаки, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, чистая линия, гибриды. Пользоваться генетической терминологией и символикой для записи схем скрещивания

• Моногибридное скрещивание
• Первый закон Менделя – закон единообразия гибридов первого поколения
• Правило доминирования
• Второй закон Менделя – закон расщепления признаков
• Цитологические основы моногибридного скрещивания
• Гипотеза чистоты гамет
• Демонстрации Портрет: Г. Мендель
• Таблицы и схемы: «Первый и второй законы Менделя»
• Оборудование: модель для демонстрации законов единообразия гибридов первого поколения и расщепления признаков; световой микроскоп, микропрепарат: «Дрозофила»
• Практическая работа «Изучение результатов моногибридного скрещивания у дрозофилы»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: моногибридное скрещивание, чистота гамет, доминирование, расщепление признаков. Описывать опыты Г. Менделя по изучению наследования одной пары признаков у гороха посевного. Приводить формулировки первого и второго законов Г. Менделя (закона единообразия гибридов первого поколения, закон расщепления признаков) и объяснять их цитологические основы. Составлять схемы моногибридного скрещивания и решать генетические задачи на моногибридное скрещивание

• Анализирующее скрещивание
• Промежуточный характер наследования
• Расщепление признаков при неполном доминировании
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Анализирующее скрещивание», «Неполное доминирование»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: анализирующее скрещивание, неполное доминирование, кодоминирование. Составлять схемы анализирующего скрещивания и решать генетические задачи на анализирующее скрещивание и неполное доминирование

• Дигибридное скрещивание
• Третий закон Менделя – закон независимого наследования признаков
• Цитологические основы дигибридного скрещивания
• Демонстрации Портрет: Г. Мендель
• Таблицы и схемы: «Третий закон Менделя»
• Оборудование: модель для демонстрации закона независимого наследования признаков; световой микроскоп; микропрепарат «Дрозофила»
• Практическая работа «Изучение результатов дигибридного скрещивания у дрозофилы»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: дигибридное скрещивание, фенотипический радикал. Описывать опыты Г. Менделя по изучению наследования двух пар признаков у гороха посевного. Приводить формулировку третьего закона Г. Менделя (закона независимого наследования признаков) и объяснять его цитологические основы. Применять математический расчет с помощью фенотипического радикала и метода перемножения вероятностей вариантов расщепления признаков у потомков по фенотипу и генотипу. Составлять схемы дигибридного скрещивания и решать генетические задачи на дигибридное скрещивание

• Сцепленное наследование признаков
• Работы Т. Моргана
• Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления между генами
• Хромосомная теория наследственности
• Демонстрации Портрет: Т. Морган
• Таблицы и схемы: «Сцепленное наследование признаков у дрозофилы»
• Оборудование: модель для демонстрации сцепленного наследования признаков

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: сцепленное наследование, нарушения сцепления генов, кроссинговер, рекомбинация генов, генетические карты, морганида. Приводить формулировки законов Моргана (закона сцепленного наследования генов и закона нарушения сцепления между генами) и объяснять их цитологические основы. Перечислять основные положения хромосомной теории наследственности. Решать генетические задачи на сцепленное наследование генов и нарушение сцепления между генами

• Генетика пола
• Хромосомный механизм определения пола
• Аутосомы и половые хромосомы
• Гомогаметный и гетерогаметный пол
• Генетическая структура половых хромосом
• Наследование признаков, сцепленных с полом
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Генетика пола», «Кариотип человека», «Кариотип дрозофилы», «Кариотип птицы»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол. Объяснять хромосомный механизм определения пола у организмов. Приводить примеры наследования признаков, сцепленных с полом. Составлять схемы скрещивания и решать генетические задачи на наследование признаков, сцепленных с полом. Приводить примеры генетических заболеваний и дефектов у организмов, связанных с половыми хромосомами

• Генотип как целостная система
• Плейотропия – множественное действие гена
• Множественный аллелизм
• Взаимодействие неаллельных генов
• Эпистаз
• Полимерия
• Генетический контроль развития растений, животных и человека, а также физиологических процессов, поведения и когнитивных функций
• Генетические механизмы симбиогенеза, механизмы взаимодействия «хозяин – паразит» и «хозяин – микробиом»
• Генетические аспекты контроля и изменения наследственной информации в поколениях клеток и организмов
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Множественный аллелизм»;«Взаимодействие генов»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: множественное действие гена (плейотропия), комплементарность, эпистаз, полимерия. Определять формы взаимодействия аллельных и неаллельных генов. Приводить примеры плейотропного действия генов. Решать генетические задачи на взаимодействие неаллельных генов Комплементарность

• Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа
• Качественные и количественные признаки
• Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Виды изменчивости»
• Оборудование: живые и гербарные экземпляры комнатных растений; рисунки (фотографии) животных с различными видами изменчивости

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: изменчивость, ненаследственная изменчивость, наследственная изменчивость. Сравнивать ненаследственную изменчивость с наследственной. Приводить примеры качественных и количественных признаков организмов, проявлений у организмов ненаследственной и наследственной изменчивости Изменчивость признаков

• Модификационная изменчивость
• Роль среды в формировании модификационной изменчивости
• Норма реакции признака
• Вариационный ряд и вариационная кривая (В. Иоганнсен)
• Свойства модификационной изменчивости
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Модификационная изменчивость»
• Оборудование: живые и гербарные экземпляры комнатных растений; рисунки (фотографии) животных с примерами модификационной изменчивости
• Лабораторная работа «Исследование закономерностей модификационной изменчивости
• Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: модификационная, или фенотипическая, изменчивость, варианта, вариационный ряд, вариационная кривая, норма реакции признака, модификации. Характеризовать свойства модификационной изменчивости. Показывать роль условий внешней среды в развитии модификационной изменчивости у организмов. Строить вариационные ряды и график кривой нормы реакции признаков у различных организмов

• Генотипическая изменчивость
• Свойства генотипической изменчивости
• Виды генотипической изменчивости: комбинативная, мутационная
• Комбинативная изменчивость
• Мейоз и половой процесс – основа комбинативной изменчивости
• Роль комбинативной изменчивости в создании генетического разнообразия в пределах одного вида
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Комбинативная изменчивость», «Мейоз», «Оплодотворение»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость, комбинации, мутации. Характеризовать свойства генотипической изменчивости. Описывать мейоз и половой процесс как основу проявления у организмов комбинативной изменчивости. Показывать на конкретных примерах роль комбинативной изменчивости в создании генетического разнообразия организмов в пределах одного вида. Сравнивать генотипическую изменчивость с модификационной

• Мутационная изменчивость
• Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные
• Спонтанные и индуцированные мутации
• Ядерные и цитоплазматические мутации
• Соматические и половые мутации
• Причины возникновения мутаций
• Мутагены и их влияние на организмы
• Закономерности мутационного процесса
• Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов)
• Внеядерная изменчивость и наследственность
• Демонстрации Портреты: Г. Де Фриз, В. Иоганнсен, Н. И. Вавилов
• Таблицы и схемы: «Генетические заболевания человека», «Виды мутаций»
• Оборудование: живые и гербарные экземпляры комнатных растений; рисунки (фотографии) животных с различными видами изменчивости
• Практическая работа «Мутации у дрозофилы (на готовых микропрепаратах)» и наследственной изменчивости Н. И. Вавилова и обосновывать его значение для практики сельского хозяйства

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: мутации, хромосомные перестройки (аберрации), полиплоидия, анеуплоидия, мутант, мутагены. Приводить примеры мутаций, встречающихся у разных организмов. Классифицировать мутации по разным основаниям. Различать на изображениях (схемах, таблицах) генные мутации, хромосомные перестройки разных видов: делеции, дупликации, транслокации, инверсии; геномные мутации. Сравнивать между собой мутации разных видов. Характеризовать свойства мутационной изменчивости. Называть причины мутаций, выявлять источники факторовмутагенов в окружающей среде (косвенно). Приводить формулировку закона гомологических рядов

• Кариотип человека
• Международная программа исследования генома человека
• Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционно-статистический, молекулярно-генетический
• Современное определение генотипа: полногеномное секвенирование, генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа
• Наследственные заболевания человека
• Генные и хромосомные болезни человека
• Болезни с наследственной предрасположенностью
• Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека
• Медико-генетическое консультирование
• Стволовые клетки
• Понятие «генетического груза»
• Этические аспекты исследований в области редактирования генома и стволовых клеток
• Генетические факторы повышенной чувствительности человека к физическому и химическому загрязнению окружающей среды
• Генетическая предрасположенность человека к патологиям
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Кариотип человека», «Методы изучения генетики человека», «Генетические заболевания человека»
• Практическая работа «Составление и анализ родословной» сиквенсовые)

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: секвенирование, карта хромосомы, пробанд, наследственные болезни (моногенные, полигенные, генные, хромосомные), медико-генетическое консультирование, дородовая диагностика, амниоцентез. Перечислять особенности изучения генетики человека и методы медицинской генетики. Характеризовать методы изучения генетики человека (генеалогический, близнецовый, цитогенетический, молекулярно-генетический, популяционно-статистический). Описывать цели, задачи и достижения международной программы «Геном человека». Различать на изображениях (схемах, таблицах) карты хромосом (генетические, физические, Описывать методы современного определения генотипа организма: полногеномное секвенирование, генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Характеризовать наследственные заболевания человека и заболевания с наследственной предрасположенностью. Сравнивать генные, хромосомные болезни человека и болезни с наследственной предрасположенностью. Устанавливать взаимосвязь между наследственными заболеваниями человека и их генетической основой. Обосновывать значение медикогенетического консультирования в предотвращении и лечении наследственных заболеваний человека

• Доместикация и селекция
• Зарождение селекции и доместикации
• Учение Н.И. Вавилова о Центрах происхождения и многообразия культурных растений
• Роль селекции в создании сортов растений и пород животных
• Сорт, порода, штамм
• Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова, его значение для селекционной работы
• Демонстрации Портреты: Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин, Г. Д. Карпеченко, П. П. Лукьяненко, Б. Л. Астауров
• Таблицы и схемы: «Центры происхождения и многообразия культурных растений», «Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости»
• Лабораторная работа «Изучение сортов культурных растений и пород домашних животных» комбинативная селекция, сорт, порода, штамм

Виды деятельности: Раскрывать содержание основных понятий: селекция, доместикация, примитивная селекция, домашних животных и штаммов микроорганизмов Перечислять основные этапы развития селекции как процесса и науки. Характеризовать содержание учения Н. И. Вавилова о Центрах происхождения и многообразия культурных растений. Показывать Центры происхождения и многообразия культурных растений и Центры доместикации домашних животных на карте мира, связывать их местоположение с очагами возникновения древнейших цивилизаций. Сравнивать сорт, породу, штамм с видами-родичами. Обосновывать значение закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова для селекционной работы. Описывать перспективы доместикации и создание новых сортов культурных растений, пород

• Методы селекционной работы
• Искусственный отбор: массовый и индивидуальный
• Этапы комбинационной селекции
• Испытание производителей по потомству
• Отбор по генотипу с помощью оценки фенотипа потомства и отбор по генотипу с помощью анализа ДНК
• Искусственный мутагенез как метод селекционной работы
• Радиационный и химический мутагенез как источник мутаций у культурных форм организмов
• Использование геномного редактирования и методов рекомбинантных ДНК для получения исходного материала для селекции
• Получение полиплоидов
• Внутривидовая гибридизация
• Близкородственное скрещивание, или инбридинг
• Неродственное скрещивание, или аутбридинг
• Гетерозис и его причины
• Использование гетерозиса в селекции
• Отдаленная гибридизация
• Преодоление бесплодия межвидовых гибридов
• Достижения селекции растений и животных
• Сохранение и изучение генетических ресурсов культурных растений и их диких родичей для создания новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур
• Демонстрации Портреты: Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин, Г. Д. Карпеченко, Н. Борлоуг, Д. К. Беляев
• Таблицы и схемы: «Методы селекции», «Отдаленная гибридизация», «Мутагенез»
• Лабораторная работа «Изучение методов селекции растений» Практическая работа «Прививка растений»
• Экскурсия «Основные методы и достижения селекции растений и животных (на селекционную станцию, племенную ферму, сортоиспытательный участок, в тепличное хозяйство, в лабораторию агроуниверситета или научного центра)»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: искусственный отбор, производители, экстерьер, близкородственное скрещивание, или инбридинг, неродственное скрещивание, или аутбридинг, чистая линия, гетерозис (гибридная сила), геномное редактирование, искусственный мутагенез, факторы-мутагены, полиплоиды, отдаленная гибридизация, секвенирование. Характеризовать основные методы селекции растений и животных: искусственный отбор и гибридизацию. Сравнивать массовый искусственный отбор с индивидуальным, показывать их значение для селекции культурных растений и домашних животных. Приводить конкретные примеры отдаленной гибридизации в селекции. Описывать опыт Г. Д. Карпеченко по преодолению бесплодия межвидовых гибридов. Различать на изображениях (схемах, таблицах) у отдельных представителей конкретного сорта и породы хозяйственно ценные признаки, необходимые человеку. Характеризовать роль селекции в обеспечении продовольственной безопасности человечества. Приводить конкретные примеры достижений селекции культурных растений и домашних животных в России

• Объекты, используемые в биотехнологии, – клеточные и тканевые культуры, микроорганизмы, их характеристика
• Традиционная биотехнология: хлебопечение, получение кисломолочных продуктов, виноделие
• Микробиологический синтез
• Объекты микробиологических технологий
• Производство белка, аминокислот и витаминов
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Использование микроорганизмов в промышленном производстве»
• Лабораторная работа «Изучение объектов биотехнологии»
• Практическая работа «Получение молочнокислых продуктов»
• Экскурсия «Биотехнология – важнейшая производительная сила современности (на биотехнологическое производство)»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: биотехнология, традиционная биотехнология, микробиологический синтез, микробиологическая технология. Перечислять направления биотехнологии; цели и задачи, стоящие перед биотехнологией. Характеризовать объекты, используемые в биотехнологии, – клеточные и тканевые культуры, микроорганизмы. Описывать основные методы традиционной биотехнологии и достижения микробиологической технологии. Обосновывать значение биотехнологии для сельскохозяйственного производства

• Создание технологий и инструментов целенаправленного изменения и конструирования геномов с целью получения организмов и их компонентов, содержащих не встречающиеся в природе биосинтетические пути
• Клеточная инженерия
• Методы культуры клеток и тканей растений и животных
• Криобанки
• Соматическая гибридизация и соматический эмбриогенез
• Использование гаплоидов в селекции растений
• Искусственное оплодотворение
• Реконструкция яйцеклеток и клонирование животных
• Метод трансплантации ядер клеток
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Клеточная инженерия»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: клеточная инженерия, клеточная технология, метод культуры клеток и тканей, тотипотентность, плюрипотентность, стволовые клетки, микроклональное размножение растений, соматическая гибридизация, гаплоиды, гибридомы, моноклональные и поликлональные антитела, метод трансплантации ядер, клонирование. Характеризовать основные направления синтетической биологии. Описывать на конкретных примерах методы клеточной инженерии. Приводить примеры использования моноклональных и поликлональных антител в медицине. Оценивать значение синтетической биологии для сельского хозяйства и медицины

• Хромосомная и генная инженерия
• Искусственный синтез гена и конструирование рекомбинантных ДНК
• Достижения и перспективы хромосомной и генной инженерии
• Экологические и этические проблемы генной инженерии
• Демонстрации Таблицы и схемы: «Генная инженерия»

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: генная инженерия, рестрикционные эндонуклеазы (рестриктазы), липкие концы, плазмиды, рестрикция, лигирование, трансформация, скрининг, трансгенные (генетически модифицированные) организмы. Описывать методы репродуктивного и терапевтического клонирования, клеточные т ехнологии и способы генетической инженерии. Характеризовать достижения генной инженерии. Оценивать экологические и этические проблемы клонирования и создания трансгенных организмов, перспективы развития хромосомной и генной инженерии

• Медицинские биотехнологии

Виды деятельности: Раскрывать содержание терминов и понятий: медицинская биотехнология, метаболомный анализ, геноцентрический анализ, персонализированная медицина, регенеративная медицина. Характеризовать методы метаболомного и геноцентрического анализа; использование стволовых клеток; ПЦР-диагностику; таргетную терапию рака